創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題與發(fā)展創(chuàng)造過程中的思維方法，是創(chuàng)造能力的核心成分。孩子形成創(chuàng)造性思維的品質(zhì)是一個緩慢的過程，家長應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

     心航線冬令營介紹：一些父母沒有把孩子當(dāng)做獨(dú)立的個體，而是把他們擺在父母身邊寵物的地位，父母們不知疲倦地給孩子提供必要的或是完全不必要的保護(hù)，一旦孩子離開了父母，自己的事就處理得一塌糊涂。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力和創(chuàng)造能力呢？

　　首先是放手，放手讓孩子干，在生活能力培養(yǎng)上，讓孩子發(fā)碗筷、擦桌子，甚至是洗碗，不怕幼兒弄臟房間，弄濕衣褲，放手讓幼兒在寬松環(huán)境下學(xué)習(xí)。

　　其二是鼓勵，鼓勵能增強(qiáng)自信和積極性，不斥責(zé)、不阻礙孩子合理的要求和嘗試，增強(qiáng)幼兒的個體意識，做得努力就鼓勵，做得好更得加倍鼓勵，使孩子順利增強(qiáng)本領(lǐng)和技能。

　　其三是有目的地培養(yǎng)，在幼兒入園開始就不斷讓幼兒有這種能力；自己想上廁所怎么辦，怎么稱呼老師？小朋友爭吵怎么辦，老師上課時你在干嗎？被人欺負(fù)了怎么處理？等等，孩子在幼兒園以及其它陌生環(huán)境就能應(yīng)付自如，不害怕，不慌張，逐漸增長生活自理能力和學(xué)習(xí)能力從而發(fā)展創(chuàng)造能力。

　　如果教育者在孩子邁出獨(dú)立步伐時助上一臂之力，那么可以相信，孩子在獨(dú)立的道路上也會越走越穩(wěn)，并逐漸變得卓然不凡。

　　但在孩子成長的道路上，存在著一個非常溫柔的陷阱，就是那些過分庇護(hù)孩子的父母親自挖掘的，掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機(jī)會，從而也失去了長大成人和充分發(fā)展創(chuàng)造力的權(quán)力。

　　真正愛孩子，就請家長們多給他一些嘗試的機(jī)會吧！