有沒(méi)有感覺(jué)到孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)，非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒(méi)完沒(méi)了，北京冬令營(yíng)網(wǎng)站小編建議家長(zhǎng)親自守在身邊，也無(wú)法改變作業(yè)拖延的毛病--這便是作業(yè)拖延癥。

    一些家長(zhǎng)是看著著急，卻又不知道怎樣去糾正孩子的這種拖延的習(xí)慣。孩子養(yǎng)成拖延的習(xí)慣可能是：

    1.學(xué)習(xí)沒(méi)有方法，條理性差，手腳不勤，對(duì)家長(zhǎng)依賴性大。很多家長(zhǎng)喜歡將所有的事情都給孩子做好，包括書(shū)包和文具的整理，甚至還包括碗筷的擺放。做事情也是這樣，幫孩子都考慮好，不讓孩子動(dòng)任何腦筋和手腳。長(zhǎng)此以往，孩子缺乏必要的鍛煉，做事情就一頭漿糊，非?；靵y。孩子做作業(yè)的時(shí)候，一想到很多作業(yè)，腦子就亂了，不知道該先做什么，后做什么，等孩子想清楚，時(shí)間可能已經(jīng)過(guò)去半個(gè)小時(shí)。

    2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有困難，很多題不知道做，卡在那里動(dòng)彈不了。孩子對(duì)課本知識(shí)掌握不好，老師講的聽(tīng)不懂，作業(yè)自然也就不知道做，一想起作業(yè)這個(gè)任務(wù)就頭疼。做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是噩夢(mèng)，提不起半點(diǎn)興趣，只有被逼得沒(méi)辦法才會(huì)應(yīng)付式地糊弄一下。有時(shí)候問(wèn)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)雖然懂，但是卻缺乏傳授知識(shí)的技巧，給孩子講解的時(shí)候，見(jiàn)孩子老是聽(tīng)不懂，脾氣控制不住，容易發(fā)火。這樣長(zhǎng)此以往，孩子可能就再也不會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)了。不會(huì)做，也就卡著，思維飄忽，坐在原地亂想，毫無(wú)效率。3.被逼無(wú)奈，故意坐在原地磨蹭，糊弄家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷，孩子很早就開(kāi)始做作業(yè)，然后幾個(gè)小時(shí)之后去看，原來(lái)只完成了一兩題。很顯然，在家長(zhǎng)不在的時(shí)候，孩子肯定是做其他事情去了，他的心思不在上面，家長(zhǎng)來(lái)檢查，立刻裝模作樣應(yīng)付一下。很顯然，孩子患上作業(yè)拖延癥，有自己的原因，也有家長(zhǎng)的原因。

    那如何才能克服作業(yè)拖延癥？

    北京中小學(xué)冬令營(yíng)可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。相信很多家長(zhǎng)對(duì)此已經(jīng)深有體會(huì)，放學(xué)之后往往將孩子送到老師家里做作業(yè)。除此之外，最常見(jiàn)的就是將孩子送進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作業(yè)托管班了。在托管班中有一個(gè)集體學(xué)習(xí)氛圍。幾個(gè)孩子都在這里完成作業(yè)，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，孩子通常也會(huì)受這種環(huán)境的影響，收起自己的“玩心”，融入整個(gè)集體。