心航線冬令營(yíng)指出孩子自發(fā)的心智發(fā)展是連續(xù)不斷的。“并直接與孩子本身的心理潛力有關(guān)，而跟老師沒(méi)有太直接的關(guān)系。”強(qiáng)迫孩子畫(huà)畫(huà)、不斷教孩子畫(huà)畫(huà)，很有可能會(huì)導(dǎo)致這個(gè)孩子一輩子都不會(huì)想去畫(huà)畫(huà)。不僅僅是天然的興趣被泯滅了，而且孩子這方面的心智被教的模式桎梏了。
從孩子的表達(dá)能力中可以看出孩子心智的成長(zhǎng)。有這樣一個(gè)例子：有位媽媽帶著她的女兒去買衣服，選了一件條條的，一件可口可樂(lè)紅點(diǎn)點(diǎn)的，又選了一件格格的。大家都覺(jué)得格格的比較好看。給她試衣服的時(shí)候也沒(méi)有反抗，沒(méi)有說(shuō)“我不穿！”她很高興地脫了衣服，她媽媽說(shuō)：“我們先給她穿這個(gè)格格的。”這個(gè)時(shí)候孩子突然哭鬧起來(lái)，堅(jiān)決不穿衣服，大人說(shuō)“你穿上吧，……”講了一大堆道理，這孩子就是又哭又蹬堅(jiān)決不穿。后來(lái)袁老師說(shuō)：“干脆這樣吧，讓她出去玩一會(huì)兒，反正現(xiàn)在是夏天，又不怕冷。”于是就把她放在秋千上，光著上身讓她玩了一會(huì)兒。我抱著那些衣服跟她商量：“你不能不穿衣服，你是女孩子，不穿衣服不行，咱們穿衣服好嗎？”她笑著說(shuō)：“好的。”我說(shuō)：“穿哪一件呢？”她說(shuō)：“紅點(diǎn)點(diǎn)的。”我就給她穿上那件紅點(diǎn)點(diǎn)的衣服。成人突然明白了原因，她媽媽說(shuō)：“丹丹，你要穿這個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)的，你可以對(duì)給媽媽說(shuō)，你為什么鬧了半天不說(shuō)呢？”
中小學(xué)冬令營(yíng)指出實(shí)際上我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，經(jīng)常在強(qiáng)制孩子。成人壓抑孩子常常是無(wú)意識(shí)的。我們興致勃勃地說(shuō)“這個(gè)格格的好，這個(gè)格格的好……”這給丹丹產(chǎn)生了極大的壓力，以至于她都不能說(shuō)出來(lái)。她覺(jué)得她沒(méi)有辦法改變了。
這個(gè)問(wèn)題就像從具體到概念的發(fā)展過(guò)程一樣，跟心智的發(fā)展有關(guān)。他達(dá)到一種心智的時(shí)候他能說(shuō)出來(lái)；他達(dá)不到一種心智的時(shí)候，他不知道該怎么辦。這個(gè)時(shí)候，我們成人一旦壓制了兒童，兒童可能會(huì)產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，而我們不知道，問(wèn)題的根就是這樣埋下的。
心智的發(fā)展需要時(shí)間，孩子自發(fā)的心理發(fā)展就如蒙特梭利所說(shuō)，“是連續(xù)不斷的”。也就是說(shuō)兒童所要接受的所有的一切是連續(xù)不斷的，“并直接與兒童本身的心理潛力相關(guān)，而不直接與老師的工作相關(guān)。”
