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學(xué)生做的作業(yè)，給老師提供了教學(xué)的反饋信息，教師通過(guò)批改作業(yè)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生，就能更有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，北大心航線(xiàn)認(rèn)為作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

（一）高質(zhì)量作業(yè)的一般要求

1、作業(yè)要準(zhǔn)確、規(guī)范、快速

準(zhǔn)確來(lái)源于對(duì)試題的正確分析和認(rèn)真態(tài)度，分析不正確決不會(huì)有正確的答案。審題無(wú)誤、所答對(duì)所問(wèn)、思維、表達(dá)、運(yùn)算過(guò)程、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、答案都要準(zhǔn)確。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)科特定的術(shù)語(yǔ)而完整地表述，要條理清楚、層次分明、邏輯嚴(yán)密，不啰嗦、不能跳步驟，做到無(wú)漏字、錯(cuò)字、字跡工整，紙面干凈，布局合理，解題格式要符合各科各類(lèi)型題目的要求。心航線(xiàn)冬令營(yíng)提到做作業(yè)還要講效率，不但要做得對(duì)，而且要做得快?，F(xiàn)在各種考試的題量都比較大，只有平時(shí)養(yǎng)成了快速解題的習(xí)慣，才能使考試順利完成。

2、作業(yè)要獨(dú)立思考

列夫、托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極思維得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”有些同學(xué)在做作業(yè)時(shí)，不是經(jīng)過(guò)自己大腦的思考去攻克知識(shí)的“堡壘”，而是怕吃苦，圖省事，把別人的作業(yè)“搬”到自己的作業(yè)本上，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，印象不深，很快就會(huì)忘記。長(zhǎng)此下去，將會(huì)“竹籃打水一場(chǎng)空”。所以，做作業(yè)只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，所學(xué)知識(shí)才能長(zhǎng)久地“貯存”在自己的大腦中。

3、把做作業(yè)看成是一次考試

如果能把每次做作業(yè)當(dāng)成一次考試，嚴(yán)肅、正確地對(duì)待，就能真實(shí)地反映出自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度如何。有位省高考狀元曾深有體會(huì)地說(shuō)：“做作業(yè)和考試一樣，考試就和平時(shí)做作業(yè)一樣。”這“兩個(gè)一樣”是很值得同學(xué)們回味和思考的。

4、作業(yè)之后要反思

做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。北大冬令營(yíng)指出，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

第一：怎樣做出來(lái)的？想想解題采用的方法：第二：為什么這樣做？想想解題依據(jù)的原理；第三：為什么想到這種方法？想想解題的思路；第四：有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五：能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

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