夏季的一個(gè)傍晚，天色還早。海澄禪師到寺外散步，在一片空地上，看見(jiàn)一個(gè)10歲左右的小男孩兒和一個(gè)婦女。那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶。海澄禪師便站在他身后不遠(yuǎn)處，看那孩子打瓶子，因?yàn)樗€從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彈弓打得這么差的孩子。
那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匦χＤ呛⒆颖惆咽臃旁谄ぬ桌?，打出去，然后再接過(guò)一顆。
從那婦女的眼神中可以猜出，她是那孩子的母親。那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一顆。但連海澄禪師站在旁邊都可以看出，他這一顆一定打不中?？墒撬€在不停地打。海澄禪師走上前去，對(duì)那母親說(shuō)：“讓我教他怎樣打好嗎？”孩子停住了，但還是看著瓶子的方向。
他母親對(duì)海澄禪師笑了一笑：“謝謝師父，不用了！”
她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)：“他看不見(jiàn)。”
海澄禪師怔住了。半晌，才喃喃地說(shuō)：“噢……施主，對(duì)不起！但他為什么要這么玩？”
“別的孩子都這么玩。”
“呃……”海澄禪師沉吟著說(shuō)，“可是他怎么能打中呢？”
“我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。
海澄禪師沉默了。
過(guò)了很久，那男孩兒的頻率逐漸慢了下來(lái)，他已經(jīng)很累了。
他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。海澄禪師慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律。他打一顆，向一邊移一點(diǎn)，打一顆，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來(lái)。他只知道大致方向?。?/div>
過(guò)了很久，夜色籠罩下來(lái)，海澄禪師已看不清那瓶子的輪廓了，便轉(zhuǎn)身向寺院的方向走去。走出不遠(yuǎn)，海澄禪師突然聽(tīng)到身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
男孩教育唐海巖老師點(diǎn)評(píng)：
盲童打彈弓的故事，讓我想到了19世紀(jì)美國(guó)盲聾作家，教育家，慈善家、社會(huì)活動(dòng)家海倫凱勒。一個(gè)聽(tīng)不到、看不到也不會(huì)說(shuō)話的孩子，能最終由如此的成就，震驚世人！
這些弱勢(shì)的孩子能最終取得成就，其背后更偉大的是這些孩子的父母，是他們的大愛(ài)和耐心成就了自己的孩子。
回想我們普通孩子的父母，當(dāng)看到孩子幼稚、笨拙、走彎路、犯錯(cuò)誤時(shí)，是否會(huì)向故事中那個(gè)盲童的母親一樣，安祥地微笑著，陪伴著孩子，鼓勵(lì)著孩子？
家長(zhǎng)，是孩子人生路上的“導(dǎo)航儀”，當(dāng)孩子偏離方向時(shí)，更應(yīng)該告訴孩子往哪里走是正確的，而不是更多地指責(zé)、埋怨、數(shù)落孩子哪里做錯(cuò)了。
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