注意的穩(wěn)定性，指在必定時(shí)刻內(nèi)，對(duì)比穩(wěn)定地把注意會(huì)集于某一特定的目標(biāo)與活動(dòng)的才能。便是指注意會(huì)集時(shí)刻的長短。它是注意力最主要的質(zhì)量，加強(qiáng)注意的穩(wěn)定性練習(xí)，可以進(jìn)步聽課質(zhì)量，讓學(xué)生當(dāng)堂了解、掌握所學(xué)常識(shí)，輕松完結(jié)學(xué)習(xí)使命。

    注意的廣度，也就是注意的范圍有多大，它是指大家對(duì)于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清楚地察覺或知道的目標(biāo)的數(shù)量。它是孩子學(xué)習(xí)速度的確保。注意范圍越廣，孩子搜集、收拾信息的才能就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)功率就越高，不丟、不拉、調(diào)查與了解更為全部。

    注意的分配性，是指一個(gè)人在進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)可以把注意力平均分配于活動(dòng)當(dāng)中。能一手畫圓一手畫方的人注意力的分配才能極強(qiáng).孩子在學(xué)習(xí)中常常使用的注意分配表象是：聽、寫、想。注意分配才能弱的孩子、無法在同一時(shí)刻內(nèi)完結(jié)聽、想、寫的進(jìn)程。

    注意的搬運(yùn)性，是指一個(gè)人可以自動(dòng)地、有意圖地及時(shí)將注意從一個(gè)目標(biāo)或許活動(dòng)調(diào)整到另一個(gè)目標(biāo)或許活動(dòng)。注意的搬運(yùn)性強(qiáng)的孩子，從精力到行動(dòng)，都可以很快地從一種意圖進(jìn)入另一種意圖；注意自動(dòng)搬運(yùn)性弱的孩子，因不能及時(shí)搬運(yùn)注意而導(dǎo)致從精力到行動(dòng)老是慢“半拍”，對(duì)外界刺激反應(yīng)遲鈍，上一個(gè)疑問沒聽懂就無法重視別的內(nèi)容；上課半響了還在想著課間的事,多被呵斥為貪玩。

    孩子出現(xiàn)以下表象時(shí)，需求成人及時(shí)：

    容易分心：不能專心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。

    學(xué)習(xí)困難：上課不專心聽講，易走神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯(cuò)。

    活動(dòng)過多：在任何場合下都無法安靜，手腳不停或不斷插嘴，平時(shí)走路急促，經(jīng)常無目的亂闖亂跑。

    沖動(dòng)任性：情緒不穩(wěn)定，易變化，常常不假思索就得出結(jié)論，行為不顧忌后果。