很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子很是無(wú)奈：葉女士的孩子去年寒假參加了游學(xué)冬令營(yíng)，兩周的時(shí)間，原本跟孩子商量好每天都會(huì)通話報(bào)平安的，結(jié)果卻只通了一兩次電話，而回來(lái)后，問(wèn)到游學(xué)的體會(huì)，孩子也是愛(ài)答不理的糊弄過(guò)去了，她抱怨，“花了這么多錢(qián)，孩子好像一點(diǎn)也不領(lǐng)情”。領(lǐng)隊(duì)老師張老師亦表示，家長(zhǎng)急火連天，而孩子滿不在乎的情況在她所帶的團(tuán)隊(duì)里出現(xiàn)的還真不少。

    國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目李老師表示，有這樣的情況其實(shí)一點(diǎn)也不奇怪。青少年已經(jīng)慢慢開(kāi)始追求獨(dú)立，他們希望有自己的空間和時(shí)間支配，不打電話報(bào)平安，不正面直接地回答父母的問(wèn)題正是其中的表現(xiàn)之一。但這種獨(dú)立的傾向卻不是青少年全部的心理需要，他們?nèi)匀灰暩改笧樽钪匾娜耍释改附o予情感上的支持，當(dāng)父母與孩子的交流是平等的，而不是逼問(wèn)式的方式時(shí)，孩子自然會(huì)將自己的故事與父母分享。

    他表示，“如果家長(zhǎng)一再逼問(wèn)，反而會(huì)更加激發(fā)孩子的逆反性。從某種意義上來(lái)說(shuō)，孩子的一次海外游學(xué)，也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)怎么樣與走向個(gè)性獨(dú)立的孩子成為朋友，欣賞他們的成長(zhǎng)過(guò)程。” 對(duì)于孩子的沉默，家長(zhǎng)不如靜觀，以不變應(yīng)萬(wàn)變。