2.記筆記養(yǎng)成整理的習(xí)慣，中學(xué)課程內(nèi)容的不斷的增多和復(fù)雜化，記筆記則可以幫助我們抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，記的東西較零亂，那么課后我們還是需要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理是一個(gè)非常有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己歸納的能力，一舉多得。所以國(guó)內(nèi)寒假冬令營(yíng)認(rèn)為整理筆記的習(xí)慣是必須要養(yǎng)成的。

    3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，復(fù)習(xí)是為了“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

    4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，游學(xué)冬令營(yíng)覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

    5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類(lèi)記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。