一直走在英語啟蒙路上的我們，心里肯定會(huì)有疑惑，究竟我們?yōu)槭裁匆⒆訌男W(xué)英語？為什么要在開心冬令營(yíng)網(wǎng)上給孩子選擇英語冬令營(yíng)呢？也有不少的家長(zhǎng)雖然已經(jīng)送寶貝進(jìn)了冬令營(yíng)場(chǎng)地，但是對(duì)于孩子從小學(xué)英語到底有什么優(yōu)勢(shì)，并沒有了解得很透徹。這里，小編想和大家分享一下從業(yè)多年的想法。
    每個(gè)孩子都具有超凡的語言天賦，只是我們這些家長(zhǎng)，老師，有沒有去保護(hù)，去挖掘，去讓它綻放光彩。
    時(shí)間久了，孩子錯(cuò)過了語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，這些本該絢爛的天賦一點(diǎn)一點(diǎn)的被磨滅了。
    幼年學(xué)英語的優(yōu)勢(shì)大概有以下四個(gè)：
    01
    情感因素：越小學(xué)英語越不易焦慮
    孩子學(xué)一門外語，尤其是口語，學(xué)得好不好，情感因素有著相當(dāng)大的影響。不自信，焦慮的情緒狀態(tài)下是很難取得明顯進(jìn)展的。我曾寫過文章《孩子不愿說英語的情感因素》。
    孩子年齡越小，這種情感因素的影響越小。
    因?yàn)槟暧椎暮⒆幼宰鹕形葱纬?，幾乎沒有孩子學(xué)說話（母語）時(shí)因?yàn)榕抡f錯(cuò)而不敢開口的。第二語言也是如此，早期學(xué)英語，孩子不怯場(chǎng)，不害羞，沒顧慮，正如初生牛犢不怕虎。
    良好的聽說環(huán)境下，更容易取得快速進(jìn)步。

    02
    語言存儲(chǔ)的秘密：布羅卡氏區(qū)
    孩子大腦中分管語言功能的那塊區(qū)域叫布羅卡氏區(qū)，早期輸入的語言被認(rèn)為是母語，存儲(chǔ)在這塊區(qū)域。
    布羅卡氏區(qū)在2-4歲快速發(fā)育。但到了12歲以后，多數(shù)人的布羅卡氏區(qū)就關(guān)閉了。這個(gè)階段才學(xué)的語言不再存儲(chǔ)在布羅卡氏區(qū)，而是存在記憶區(qū)。因此使用語言時(shí)，要兜一圈去調(diào)取，就不那么自如了。
    對(duì)于大多數(shù)長(zhǎng)大了以后才開始接觸英語的孩子來說，更容易產(chǎn)生排斥，抗拒的心理。
    孩子會(huì)更愿意使用自己駕輕就熟的母語。而只為了考試而學(xué)的英語，從大腦調(diào)用時(shí)耗時(shí)又費(fèi)力，缺少樂趣，自然不會(huì)太喜歡。

    03
    重復(fù)和模仿：學(xué)習(xí)語言的有利條件
    幼小的孩子都喜歡重復(fù)，愛模仿。這對(duì)于語言學(xué)習(xí)，尤其是口語，是一個(gè)極其有利的條件。
    任何語言的學(xué)習(xí)，都需要不斷地聽，說，讀。在這個(gè)過程中大量積累可理解性輸入，積累到一定程度后進(jìn)行模仿，輸出。剛開始可能是含含糊糊的自言自語，逐漸的可以進(jìn)行有效的對(duì)話。
    有些孩子可以模仿原版英語動(dòng)畫片里的語音語調(diào)， 惟妙惟肖，這是一遍遍絕不厭煩地聽，看，然后一遍遍跟著說的結(jié)果。
    年齡大一些的孩子反而做不到這種不斷的重復(fù)。他們會(huì)感到厭煩。
    有學(xué)者對(duì)5至15歲的231名英語兒童進(jìn)行語音模仿能力的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)任務(wù)是讓被試者根據(jù)示范模仿法語和亞美尼亞語的單詞和短語的發(fā)音，結(jié)果表明兒童的模仿成績(jī)隨年齡逐年下降。

    04
    年齡越小，發(fā)聲器官可調(diào)節(jié)性越大
    不同語言的發(fā)聲方式不同，比如有些俄語中存在的音，中文里不存在；西班牙語里存在的音，英文里卻沒有；有一些小語種更是擁有獨(dú)一無二特別的發(fā)聲方式。
    孩子出生后，他的發(fā)聲器官，如喉，舌，腭，聲帶，鼻腔，口腔等，尚未發(fā)育成熟，早期接觸外語，有充分機(jī)會(huì)運(yùn)用這些語言，他的發(fā)音器官會(huì)配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)細(xì)微地調(diào)節(jié)外形，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。
    可以說年齡越小，這種器官外形調(diào)節(jié)的彈性越大。如果過了青春期才開始接觸一門外語，那時(shí)發(fā)聲器官已經(jīng)基本定型，母語的發(fā)聲方式也早已根深蒂固，這時(shí)候去練習(xí)一些不同于母語的發(fā)音就比較困難；或者常常會(huì)套用母語的發(fā)聲方式，因此帶有一定的口音。
    不難看出，在學(xué)前階段開始學(xué)習(xí)第二語言，在語音聽覺方面和發(fā)音方面都具有明顯優(yōu)勢(shì)。

    說了這么多孩子早期學(xué)語言的優(yōu)勢(shì)，那是不是比別人早學(xué)英語就能獲得更多成效呢？
    實(shí)際上真不一定。
    掌握第二語言是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈的過程，態(tài)度上不夠重視，行動(dòng)上時(shí)常中斷都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。
    如果你無法給孩子提供足夠的資源，創(chuàng)造充分的聽說環(huán)境，也沒有準(zhǔn)備好長(zhǎng)期地參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中來，那么，再多的年齡優(yōu)勢(shì)都是枉然。
    優(yōu)勢(shì)的確存在，但能否獲得收效，取決于你能否日復(fù)一日的辛勤耕耘以及你耕耘的方式方法。
    正所謂，冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。想了解更多關(guān)于孩子教育方面的資訊請(qǐng)關(guān)注“冬令營(yíng)網(wǎng)站”或添加微信“kaixinxly”