你孩子是否有這些問(wèn)題？厭學(xué)？偏科？注意力不集中？不自信？學(xué)習(xí)無(wú)方法？獨(dú)立性差等等....當(dāng)我們家長(zhǎng)面對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢？今天推薦的課程是由清華大學(xué)老科協(xié)家風(fēng)與好習(xí)慣培養(yǎng)基地開辦的超級(jí)學(xué)習(xí)力特訓(xùn)營(yíng)，是集興趣激發(fā)(欲)、學(xué)習(xí)方法(漁)、習(xí)慣養(yǎng)成(魚)三大系統(tǒng)為一體，以全國(guó)獨(dú)創(chuàng)的“欲漁理論”為指導(dǎo)，形成了妙趣橫生的“玩中學(xué)”教學(xué)模式，下面我們先看一下學(xué)生的具體問(wèn)題：
    
    學(xué)生十大問(wèn)題：
    1、厭學(xué)：厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。
    2、偏科：在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的課程成績(jī)特別差或較差，這種情況可以稱為"偏科"。
    3、注意力不集中：上課不能專心聽講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對(duì)象。做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，家長(zhǎng)描述為做做玩玩，粗心大意;對(duì)家長(zhǎng)的指令心不在焉，似聽非聽。做事有始無(wú)終，常半途而廢或虎頭蛇尾。做作業(yè)拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業(yè)時(shí)間明顯延長(zhǎng)。
    4、不自信：說(shuō)話聲音小，不敢說(shuō)話。平時(shí)比較沉默，少和人交往。不敢正視別人的眼睛，閃閃躲躲，既使于人說(shuō)話都低著頭。做任何事猶豫不決，優(yōu)柔寡斷。
    5、學(xué)習(xí)無(wú)方法：一般表現(xiàn)為死學(xué)，平時(shí)也非常努力，有韌性也有毅力，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但就是成績(jī)無(wú)法提升。
    6、獨(dú)立性差：學(xué)習(xí)不專心，尤其是理科問(wèn)題無(wú)法深入，總是看鐘表，計(jì)算時(shí)間，玩起來(lái)沒(méi)有節(jié)制，一旦開始玩就不想學(xué)習(xí)了
    7、孤僻：否定任何人的言語(yǔ)，是好話也覺得是在攻擊或否定他。愛好很少，喜歡安靜，不喜歡參加社會(huì)活動(dòng)。生活獨(dú)立能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)表現(xiàn)不突出。
    8、溝通難：孩子不主動(dòng)跟同學(xué)或父母溝通，當(dāng)父母主動(dòng)與孩子溝通時(shí)，孩子也是不愿意表露自己，很少甚至幾乎不發(fā)表自己意見，喜歡一個(gè)人呆在或在一旁看著他人溝通而不愿加入。
    9、不愛動(dòng)腦筋：做事喜歡問(wèn)別人，讓父母或同學(xué)拿主意，或者經(jīng)常人云亦云，沒(méi)有創(chuàng)新，喜歡做一些重復(fù)且枯燥的任務(wù)。
    10、無(wú)感恩心：認(rèn)為父母做任何事都是應(yīng)該的，不理解父母的苦心，還責(zé)怪父母管的太多，感受不到家庭的愛，同學(xué)的友誼。
    清華大學(xué)家風(fēng)與好習(xí)慣培養(yǎng)基地之超級(jí)學(xué)習(xí)力特訓(xùn)營(yíng)至今已開辦63期，八年來(lái)培養(yǎng)的三萬(wàn)多名孩子，成為父母的好孩子，成為老師的好學(xué)生，成為學(xué)校的好代表，成為國(guó)家的好公民。

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