棋與智育。國學(xué)冬令營認(rèn)為圍棋是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、棋理深?yuàn)W的體育項(xiàng)目的。這里所說的內(nèi)涵豐富在于圍棋和哲學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事科學(xué)等等多學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。又因每一學(xué)科都可在其中找出圍棋的影子，在每個(gè)問題都可用棋理來詮釋。我們知道革命導(dǎo)師列寧有一個(gè)著名的論斷：“棋是智慧的體操。”在蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基甚至認(rèn)為：“不下棋就不可能的充分增強(qiáng)智能和記憶力，所以下棋應(yīng)當(dāng)成為智能修養(yǎng)的科目之一。”

　　智育，在這包含了知識(shí)和思維兩個(gè)方面的內(nèi)容。因圍棋具有四千年的悠遠(yuǎn)歷史，在學(xué)生在接受圍棋知識(shí)的同時(shí)，這也在不自覺中受到了古老東方文化的熏陶。

　　現(xiàn)在，在歐美許多國家的學(xué)校里都開設(shè)棋類課程。專家們認(rèn)為：學(xué)校里開展這項(xiàng)活動(dòng)，可以極好地鍛煉學(xué)生思維，增強(qiáng)記憶能力、判斷能力和獨(dú)立思考能力。

　　《兵法》日：“多算勝，少算不勝。而況于無算乎？”對(duì)局雙方在對(duì)弈過程中，需要投入大量的腦力活動(dòng)，不斷思索，反復(fù)比較，選擇最佳著眼點(diǎn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行形勢(shì)判斷，根據(jù)雙方之時(shí)空的差距，不斷調(diào)整自己的作戰(zhàn)方案。圍棋棋藝構(gòu)思的過程是一個(gè)推理的過程。

　　布局階段是圍棋整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構(gòu)思更強(qiáng)調(diào)整體性，要求從全局的角度考慮每一個(gè)棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對(duì)對(duì)方所產(chǎn)生的制約影響，使每個(gè)棋子的效力都能充分發(fā)揮出來。到中盤，棋局進(jìn)入復(fù)雜階段，往往出現(xiàn)死棋與活棋、地域廣闊與狹窄等的矛盾及相互轉(zhuǎn)化，收官階段也常產(chǎn)生官子大或小的矛盾轉(zhuǎn)化。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力、演繹能力、應(yīng)變能力、比較和篩選能力等等，把學(xué)生盡量培養(yǎng)成聰明的人。