由于孩子來自不同的成長環(huán)境，性格迥異，并非所有的孩子都能很快適應(yīng)環(huán)境，迅速成長，一部分孩子則成了家長和教師更為關(guān)注的對象。

　每年，不計其數(shù)的孩子加入新東方泡泡少兒英語的大家庭，他們不但享受著英語的快樂，而且在4-6歲的人生關(guān)鍵期，在任課老師的幫助下，培養(yǎng)了地道的發(fā)音習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了健康快樂的心態(tài)，可以說他們在起跑線上就略勝一籌。
　　但是由于孩子來自不同的成長環(huán)境，性格迥異，并非所有的孩子都能很快適應(yīng)環(huán)境，迅速成長，一部分孩子則成了家長和教師更為關(guān)注的對象。
　　sue是一個乖巧文靜的小女孩，可是在課堂上一到她回答問題她就眼淚汪汪的，老師怎么勸也勸不住，無奈只得由家長暫時領(lǐng)出課堂，待孩子稍平靜時再進(jìn)教室。
　　孩子為什么一輪到她表現(xiàn)她就哭鼻子呢？找到原因方能解決。
　　一找癥結(jié)
　　課后溝通這時候起了至關(guān)重要的作用。走近孩子不但要求老師在課堂上與他們打成一片，更需要老師與他們進(jìn)行內(nèi)心真誠的溝通。原來此孩子一貫懂事聽話，做事特別認(rèn)真，在幼兒園表現(xiàn)不錯，不過平時接觸英語較少，剛進(jìn)入新東方的全英教學(xué)課堂有點無所適從，看到別的小朋友積極踴躍，自己似乎就更覺無助。
　　看來孩子是自信心受挫，得接受人生的第一次挫折教育�？墒敲鎸�剛認(rèn)識的老師，她如何才能接受你的教育呢！
　　二開良方
　　每次上課前的關(guān)心與問候讓孩子感到非常親切同時又倍感溫暖。
　　每次課后通過對孩子此次課學(xué)習(xí)情況的了解，我單獨給她溝通幾分鐘。一是故事引導(dǎo)。通過自編的故事如哭哭、笑笑還有立立（三個小朋友，哭哭遇到困難就哭鼻子，結(jié)果什么事也干不好；笑笑遇到困難一笑而過，繞道而走，結(jié)果什么也不知道；只有立立小朋友，遇到困難動腦筋，自己干，實在不行搬救兵，最后又能干又結(jié)交了好多好朋友）、司馬光砸缸的故事（學(xué)習(xí)司馬光遇到困難，積極思考，勇于行動還是學(xué)習(xí)哭得稀里嘩啦的其他小朋友）的故事讓孩子評判誰是她心目中的好榜樣。通過這樣的曉之以理，動之以情，告訴孩子世界上的事情不是總能做得非常成功的，遇到困難應(yīng)該想辦法解決，盡全力去做，哭鼻子是不管事的，也許孩子對你的有些話似懂非懂，但起碼她知道你是在乎她的，孩子感到得到了重視，且知道了遇到困難是很正常的事情。二是復(fù)習(xí)考核。通過一些課堂相關(guān)知識小提問，激勵孩子認(rèn)真聽講和積極復(fù)習(xí)。這樣一來，孩子上課時感覺難度降低，成就感一旦建立，自信心的重建問題也就迎刃而解。
　　自信心的建立并非一朝一夕，幫助孩子設(shè)立學(xué)期目標(biāo)，和孩子許一個小小的諾言，拉一個小小的金鉤，她會很在乎和珍重老師這個承諾，并為之努力。
　　學(xué)期末，孩子如愿以償，勇于表現(xiàn)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，喜獲自己盼望已久的禮物，并且形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為老師，我如愿以償，不但因此有了一個如意的學(xué)生，更因為這個過程獲得了家長的認(rèn)可和友誼，這是心間永存的溫暖。
　　sam是一個活潑好動的聰明男孩，接受新知識很快，特別喜歡表現(xiàn)自己，但是課堂上管不住自己，喜歡搞笑逗人樂，這樣就極易引起課堂秩序的混亂。
　　癥結(jié)在哪呢?
　　善于表現(xiàn)固然很好，可是如果過了可就適得其反。喜歡表現(xiàn)的孩子一般都特別期望在課堂上引起別人的注意，尤其是老師的注意。
　　那么我們老師的好招又有的用了。
　　課前課后關(guān)心問候必不可少，孩子感受到關(guān)注，他會自然更接近你。
　　贊揚批評雙管齊下。期望必能產(chǎn)生奇跡，羅森塔爾效應(yīng)已經(jīng)向我們傳遞了賞識教育的重要性。具體適度的贊揚會讓孩子向老師和家長所期待的方向發(fā)展。比如“sam,你今天上課坐姿端正，像一位英姿颯爽的小軍人�！薄皊am,今天大家都跟你學(xué)習(xí)發(fā)音了，好棒�！蓖瑫r在孩子偶有表現(xiàn)不佳時，通過提問式溝通，如：“sam，今天老師想和你談一談，你知道為什么嗎？”“下次上課sam應(yīng)該怎么做呢？”等啟發(fā)孩子自我反思，慢慢培養(yǎng)他控制自己不好行為的能力。
　　讓孩子過足表現(xiàn)的癮。鼓勵他做小老師，推他做班上的示范生。他覺得很有“面子”。
　　還有偶爾一點物質(zhì)小鼓勵會給他莫大的激勵。
　　不用多長時間，一個得力的小助手又誕生了。
　　kevin是一個憨態(tài)可掬，可愛伶俐的4歲半的湖南小男生，是班上年齡最小的孩子。在奶奶的熏陶下，操著一口濃郁的湖南口音，學(xué)習(xí)一個月了，英語還是帶有濃郁的湖南氣息。為此kevin上課特別不自信，尤其是遭到同伴的嘲笑時，尤為害羞。kevin的爸爸媽媽為此苦惱不已。
　　癥結(jié)在于0-6歲的孩子語言模仿能力正好處于黃金時期，因為前期和奶奶的相處，所以小kevin自然習(xí)得了標(biāo)準(zhǔn)的湖南方言，形成了湖南的發(fā)音習(xí)慣方式。即便是持有標(biāo)準(zhǔn)普通話的孩子掌握英語的發(fā)音習(xí)慣尚且需要3-6個月的時間，更何況是口音較重的小kevin。還好，孩子在語言習(xí)得黃金時期學(xué)習(xí)了英語，只要在標(biāo)準(zhǔn)的英語學(xué)習(xí)氛圍中，他會在比成人短的多的時間之內(nèi)習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的英語。
　　通過和kevin父母溝通語言學(xué)習(xí)的特點，打消了家長的疑慮，解除了家長的擔(dān)憂。
　　通過和班上小朋友講述丑小鴨變身美麗的白天鵝的故事，提醒孩子們要尊重他人，告訴kevin有一天他也會變?yōu)橐恢粫�說漂亮英語的白天鵝。
　　通過和kevin的課后溝通和及時鼓勵，他也慢慢恢復(fù)了往日的自信。
　　半年左右的時間，小kevin的英語逐漸標(biāo)準(zhǔn)，自信心逐步增強。成了班級的英語小明星。
　　其實，孩子就是天使的化身，他們簡單、快樂、可塑性強，同樣他們又好動、好奇、不懂世事。教師就是一個助跑師，手把手地教給他們姿勢，技巧，教師又是一盞明燈，隨時指引他們前進(jìn)方向，幫助他們向目標(biāo)邁進(jìn)。
　　教師的風(fēng)格不一，孩子的性格各異，但愛是神奇的，教書育人始終是不變的真理。用愛心傾注在教育，用真心去感化孩子，沒有什么問題解決不了的，需要的只是耐心和時間。

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