廣州新東方冬令營介紹，在校學生學習英語的過程中背誦英語單詞的方法介紹。

    廣州新東方冬令營介紹，小學生的年齡特點決定了他們好玩樂動，單詞記的快忘的也快，這就很大程度上阻礙了他們學習的積極性和信心，進而為進一步的運用詞匯和繼續(xù)學習英語造成很大的障礙，學習英語的興趣也逐漸消失，最后導致徹底放棄英語學習。因此如何使小學生以積極的態(tài)度，易、快、多地牢記單詞，所以我們在酷學酷玩冬令營詞匯營的教學中更加分注重學生的興趣及激情，引導學生求知的欲望。

    小學生好奇心強，學習興致也高。但是課上如果一成不變的進行聽、看、讀、說、寫的練習，久而久之會使學生感到乏味，枯燥，影響他們學習的興趣和動力，于是我們運用多種手段來保持學生的好奇心和學習的興趣。

    1、對學生進行量體裁衣，層次遞增。學生剛開始記單詞時不能急于求成，識記量也不能太多。在最初讓學生每天記憶10個單詞，記憶起來沒有負擔，絕大多數(shù)學生都能很好的完成任務；隨著學習的深入可以以單詞表的形式要求學生根據(jù)自己實際情況給自己定量，每天要記憶幾個單詞。

    2、競爭與鼓勵并處，消除學生的厭煩情緒。

    在教學中，作為教師的我們以鼓勵學生為主，獎勵那些完成好的學生，頒發(fā)“單詞冠軍王”、“單詞記憶進步大王”等不拘一格的小獎狀的形式，讓正面的刺激去積極鼓勵學生單詞記憶，喚起學生的競爭意識，喚起學生對知識的愉悅感，給學生一個愉快的心情去學英語。

    當然除了關注學生的學習興趣外，我們也十分注重教導學生的單詞的記憶方法：

    1、總結式記單詞法

    小學英語教材中的單詞，相當部分可按詞義進行歸類，引導學生進行詞義聯(lián)想，促進記憶，如將單詞分為水果類、動物類、交通工具類、日用品、身體部位、服飾、職業(yè)、顏色等等。

    2、象形記單詞法

    老師可以通過圖片或者聲音等，利用單詞整體或局部結構的象形性提示學生想象到某種含義，加深印象，從而達到強化記憶的目的。

    3、聯(lián)想記單詞法

    在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見到、所摸到的事物，聯(lián)想相關的英語單詞，我們會以手工圖畫等形式展示給學生看，較深印象。

    4、趣味記單詞法

    趣味記單詞法比較有趣，老師可以帶領學生總結，找到規(guī)律，引導學生自己去創(chuàng)編這樣上口的小詩，這樣記憶起來輕松有趣，而且不容易忘記，同時也拓寬了學生的思維，一舉兩得。

    5、游戲記單詞法

    在學習單詞時可組織學生開展如識詞、讀詞或猜詞的游戲活動；待學生有了一定的單詞量后，可組織學生以開展單詞競賽的游戲來寫單詞，看誰記得多，反應快。如以接龍方式(如not—tea—an…)，移位法(如eat→tea)，加減法(he→the；note→not→no),bingo游戲等，在輕松又刺激的氛圍中，學生既能感受學習英語的樂趣，又在不知不覺中鞏固記憶了單詞。

    總之，在英語教學實踐中，作為師者的我們，通過記憶單詞訓練，讓學生掌握符合自身實際的方法，使學生保持英語學習的積極性，在自信中、在快樂中、在趣味中記單詞，讓記單詞的快樂成為帶動學生學習英語興趣的動力。