聽力理解的訓練策略

　　1．優(yōu)化環(huán)境．消除情緒障礙

　　刨設語言環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)語感。首先，英語教學中的聽、說訓練的一個前提就是用英語授課；其次，一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛能讓學生們處于一種最佳的學習狀態(tài)；再次要抓住他們的特征來做文章，用英語處理課堂情景或把教材中的內(nèi)容改成聽力材料等，使學生的注意力更集中，更有利于培養(yǎng)其感知力，想象力及思維能力。

　　2．注重語言知識的傳授

　　首先，要認真教好音標，嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提；其次要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。再有就是要正確引導學生記憶單詞，任何一門語音的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯的學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶。

　　3．鼓勵學生多讀

　　首先是“朗讀”。從人的記憶過程來分析，人的記憶與運動有關系，通過朗讀，通過人的發(fā)聲器官各部分的運動儲存到人腦中的信息遠比通過人的視覺儲存到人腦中的信息要牢固。當然在存入“聲”信息時應該存入正確的讀音。只聽而不開口讀讀，又怎能體會到這個音素與那個音素之間的差異，又怎能體會到重音位置的轉移而引起的讀音變化，又怎能體會到不同的語調所表達的不同含義呢?

　　其次就是“閱讀”。聽力理解是觸發(fā)聽者運用已有的背景知識對語言材料進行意義上的構建，其中包括運用文化方面知識預先判斷，推測說話者的意圖。

　　閱讀對學習者來說是一種較大的語言輸人來源，它不但增加了學習者接觸語言的機會，豐富了學習者對使用英語民族的社會文化方面的知識。而且在大量的閱讀中拓寬其詞匯量和背景知識。

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