如何提高學(xué)生的閱讀理解能力？
　　僅僅只給學(xué)生大量的閱讀材料并不能確保就能提高他們的閱讀技能。許多把英語作為第二語言的學(xué)生理解課文有困難， 因?yàn)樗麄冞^于注重單詞的意義而不是文章的整體意義。我們可以幫助學(xué)生利用前后語境來推測意思， 同時(shí)也告訴他們不需要弄懂每一個(gè)單詞的意思來理解文章的主要含意。例如，圖片、表格也同樣能起到關(guān)鍵詞的作用。有時(shí)學(xué)生沒有足夠的世界知識(shí)來理解課文，我們就需要給他們補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。
　　閱讀前的活動(dòng)對閱讀很有幫助，stoller(1986)建議教師在閱讀前：1．要求學(xué)生注意文章的標(biāo)題和說明。2．要求學(xué)生略讀整個(gè)文章來弄清文章的主要內(nèi)容一如果從標(biāo)題不能直接看出大意或沒有說明，這一點(diǎn)就很重要。3．要求學(xué)生瀏覽課文來尋找對于理解文章有關(guān)鍵作用的細(xì)節(jié)。4．給學(xué)生介紹使他們感到迷惑的或未注意的文章本身所承載的文化信息。
　　給學(xué)生與文章相關(guān)的創(chuàng)造性的問題，讓學(xué)生自己解答，看看他們自己對文章的意見、觀點(diǎn)和想法，根據(jù)提示，幫助他們得出結(jié)論。
　　閱讀評價(jià)對提高學(xué)生的理解能力非常有效，給學(xué)生評價(jià)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生概括評價(jià)文章。評價(jià)能幫助學(xué)生發(fā)表自己的意見、作出判斷、在閱讀中形成自己的觀念。
　　也可以利用標(biāo)題、圖片等來幫助學(xué)生預(yù)測。運(yùn)用“思考、結(jié)對子活動(dòng)、分享” 的技巧來讓學(xué)生自己預(yù)測、與同伴分享、參與課堂討論。還可以讓學(xué)生反復(fù)讀課文，來檢驗(yàn)他們的理解和判斷。
　　最后，可以用推理的策略。學(xué)生可以用已有的知識(shí)作出符合邏輯的推測。如從文中選出一個(gè)句子，讓學(xué)生說}}{他的確切的含義，學(xué)生就要先作出合理的推測，再說明其確切的含義。

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