廣州新東方冬令營(yíng)家長(zhǎng)課堂：孩子為什么會(huì)“說(shuō)謊”。

　當(dāng)家長(zhǎng)第一次聽(tīng)到從孩子口中說(shuō)出和事實(shí)不相符的話(huà)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：“這么小的孩子，怎么就會(huì)‘說(shuō)謊’了呢？從哪里學(xué)的？”緊接著，怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)孩子。且慢，家長(zhǎng)在責(zé)怪孩子之前，先要明白——
　　孩子為什么會(huì)“說(shuō)謊”
　　孩子的話(huà)和事實(shí)不相符，有其認(rèn)知和思維方式的原因，也會(huì)受到家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的“榜樣”或者不當(dāng)教養(yǎng)方式的影響。“育兒”先得“育己”，在給幼兒貼“說(shuō)謊”標(biāo)簽前，家長(zhǎng)要走進(jìn)、了解孩子的精神和情感世界，同時(shí)，對(duì)我們的教養(yǎng)方式要善于總結(jié)、反思和適時(shí)改變。
　　大人的謊言帶來(lái)消極影響
　　劉亞華
　　父母是孩子最好的老師。要想教給孩子誠(chéng)實(shí)，最好的方式莫過(guò)于“身教”。對(duì)年幼的孩子，父母隨口而出的謊言，往往給孩子帶來(lái)認(rèn)知和行為上的不統(tǒng)一和被欺騙的委屈。
　　兒子自幼和奶奶生活在一起，幾個(gè)月前，我把他接到身邊。兒子看到我剛剛?cè)境牲S色的頭發(fā)，好奇地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�你的頭發(fā)為什么變黃了，黑色多好看啊�！蔽也幌胱寖鹤又�道我染發(fā)，就隨口說(shuō)：“你不在媽媽身邊，媽媽想你，所以頭發(fā)就變成黃色了�！眱鹤用�著我的頭發(fā)安慰我：“我現(xiàn)在回來(lái)了，媽媽的頭發(fā)就變黑嘍！”
　　過(guò)了幾天，兒子疑惑地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�我不是到你身邊了嗎？你的頭發(fā)為什么還是黃色的？”
　　我思考半天，不知道怎么回答，面對(duì)兒子的追問(wèn)，只得又編了一個(gè)謊言：“我的頭發(fā)雖然不想你了，但是又開(kāi)始想爸爸了�！�
　　沒(méi)過(guò)幾日，孩子的爸爸也回來(lái)了，兒子看到我的頭發(fā)還是黃色的，特別困惑：“媽媽?zhuān)�爸爸都回�?lái)了，你的頭發(fā)為什么還沒(méi)變過(guò)來(lái)？你還在想他嗎？”
　　我將前因后果告訴老公，老公告訴兒子：“你媽媽這不是想我們的原因，是媽媽愛(ài)美，所以把頭發(fā)染黃了�！�
　　被老公“揭穿”后，以后兒子每次問(wèn)我問(wèn)題，最后總要加一句：“媽媽?zhuān)�你不是騙人的吧？”我才意識(shí)到，孩子是非常單純而真誠(chéng)的，把大人的玩笑話(huà)、搪塞話(huà)、應(yīng)景話(huà)，都會(huì)當(dāng)成真話(huà)。
　　我和老公都不想讓兒子困惑，更不想讓他把我們看成“說(shuō)謊模板”。所以我們一起和兒子解釋清楚，并向他保證以后一定實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。這個(gè)小插曲，也一直提醒著我們，要格外注意和兒子的交流態(tài)度和語(yǔ)言。
　　孩子言語(yǔ)中包含想象
　　陳夢(mèng)
　　周?chē)�的家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)楹⒆印罢f(shuō)謊”向我抱怨，作為幼教的我卻認(rèn)為，家長(zhǎng)口中所謂的“說(shuō)謊”，很多都是孩子的奇思妙想和內(nèi)心的愿望。
　　兒子4歲多的時(shí)候，我給他買(mǎi)過(guò)一只叫圖圖的小貓。有一年多的時(shí)間，兒子的繪畫(huà)作品內(nèi)容，都是關(guān)于他和圖圖。一次我去接兒子，老師告訴我，兒子說(shuō)暑假一起和圖圖去新加坡玩，一起坐了摩天輪、看了海底世界，他還給圖圖釣魚(yú)吃。我笑著和老師解釋?zhuān)�我的確答應(yīng)過(guò)兒子帶圖圖一起到新加坡看小姨，可由于工作原因一直未能如愿。
　　我回家后和兒子聊起了去新加坡的安排，向他詢(xún)問(wèn)，兒子居然放聲痛哭起來(lái)：“我特別想帶圖圖去新加坡，媽媽說(shuō)新加坡有摩天輪，可是圖圖都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)……”
　　孩子對(duì)小動(dòng)物的感情是多么質(zhì)樸和深厚，孩子對(duì)大人的食言又是多么寬容！孩子通過(guò)自己的想象，表達(dá)自己內(nèi)心的需求，彌補(bǔ)了自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望。倘若我用大人的眼光去評(píng)判兒子和圖圖的“新加坡之旅”，認(rèn)為兒子在“說(shuō)謊”，“欺騙”老師，那將會(huì)是多么愚蠢和狹隘的行為！
　　我和兒子誠(chéng)懇地道歉，表示了對(duì)他的理解。不過(guò)作為教育工作者，我也知道，讓孩子慢慢了解想象和現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎咀约旱脑竿�，才能成就孩子進(jìn)一步的成長(zhǎng)。我告訴他：“以后心里的話(huà)，可以編個(gè)故事講給老師聽(tīng)，也可以直接告訴媽媽。媽媽很愿意聽(tīng)你的心里話(huà)，媽媽犯了錯(cuò)，也會(huì)像你一樣勇敢地承認(rèn)�！�
　　壓力也會(huì)“逼孩子說(shuō)謊”
　　劉暢
　　在幼兒園工作了10多年，經(jīng)常碰到家長(zhǎng)這樣的困惑：“明明是孩子自己打壞或者弄壞的東西，卻不承認(rèn)或者推給別人甚至小動(dòng)物�！庇行┘议L(zhǎng)還會(huì)使用一些方式“逼供”，如果孩子沒(méi)有吐露實(shí)情，家長(zhǎng)的反應(yīng)就會(huì)更加激烈，仿佛自己的孩子是個(gè)騙子。
　　據(jù)我的觀(guān)察，這些家長(zhǎng)通常對(duì)孩子的要求比較嚴(yán)格，對(duì)孩子犯的小錯(cuò)誤缺乏必要的寬容和體諒。這種家長(zhǎng)經(jīng)常采用“單邊主義”，沒(méi)有傾聽(tīng)孩子想法的習(xí)慣，沒(méi)有理解孩子感受的同理心。孩子偶爾犯錯(cuò)，甚至很多是無(wú)心之失的時(shí)候，輕則受到父母的批評(píng)和責(zé)怪，重則會(huì)招致體罰。趨利避害本是孩子在緊張和壓抑狀態(tài)下的本能反應(yīng)，“說(shuō)謊”也就作為一種逃避負(fù)面評(píng)價(jià)和責(zé)罰的手段而產(chǎn)生。
　　面對(duì)這種家長(zhǎng)，我通常會(huì)直接問(wèn)：“我們大人是否因?yàn)楹ε骂I(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而‘說(shuō)謊’呢？”很多家長(zhǎng)思考后，都會(huì)不好意思地點(diǎn)頭，緊接著還會(huì)為自己找理由：“工作環(huán)境不一樣，有的時(shí)候是不得已�！�
　　“大人說(shuō)謊，我們歸咎于環(huán)境。事實(shí)上，孩子‘說(shuō)謊’，恰恰是因?yàn)榇笕藳](méi)有創(chuàng)造出讓孩子說(shuō)實(shí)話(huà)的環(huán)境，讓孩子也在‘不得已’的情況下‘說(shuō)謊’。所以，大人在批評(píng)孩子之前，一定要改變家庭的養(yǎng)育環(huán)境，改變我們對(duì)孩子自以為是的‘領(lǐng)導(dǎo)’態(tài)度。讓孩子體會(huì)到，敞開(kāi)心扉地吐露實(shí)情，可以得到家長(zhǎng)的理解和寬容。”
　　當(dāng)家長(zhǎng)改變了自己對(duì)孩子的態(tài)度后，還需要認(rèn)識(shí)到：與其用否定去糾正，不如用鼓勵(lì)去強(qiáng)化孩子的誠(chéng)實(shí)。當(dāng)孩子不小心犯錯(cuò)時(shí)，不妨讓孩子自己分析原因并找出解決方法，例如吃飯的時(shí)候手不亂動(dòng)就不會(huì)打翻碗等；當(dāng)孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤時(shí)，也要給孩子信任和支持。
　　孩子犯錯(cuò)誤，本是成長(zhǎng)中非常寶貴的財(cái)富，如果家長(zhǎng)給與的只是壓力和責(zé)備，就會(huì)“逼孩子說(shuō)謊”，“逼孩子逃避責(zé)任”，但如果家長(zhǎng)處理得當(dāng)，給與孩子充分的理解和必要的啟發(fā)、推動(dòng)，就可以教給孩子責(zé)任、誠(chéng)信和解決問(wèn)題的方法。
　　有時(shí)孩子是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)
　　聶天心
　　兒子貝貝剛?cè)雸@不到3個(gè)月，是班上最大的孩子。我經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“貝貝是班上的大哥哥，要做小朋友的好榜樣。”為了鼓勵(lì)兒子，我效仿老師的方法，給兒子制作一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)本。每次幫媽媽做了事情、在幼兒園表現(xiàn)好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星，攢夠10顆星星，就可以換一個(gè)更大的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　一天，我去幼兒園接兒子，發(fā)現(xiàn)他換上備用褲子。我問(wèn)他：“貝貝，是不是尿褲子了？”貝貝一聽(tīng)，立刻搖頭：“老師把水灑到我褲子上了�！必愗愐换丶�，立刻拿著獎(jiǎng)勵(lì)本對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�今天我吃飯、睡覺(jué)、上廁所都很乖，可以給我星星嗎？”“當(dāng)然可以！”我給他貼上星星后，發(fā)現(xiàn)第3行的10個(gè)空格已經(jīng)滿(mǎn)了，按照約定，周末要帶兒子去動(dòng)物園。不過(guò)，晚上和老師打電話(huà)，我才驚訝地得知：貝貝的確尿褲子了，老師一問(wèn)他，他就哭著說(shuō)不是尿的，是水灑上去的。
　　老師聽(tīng)了貝貝在家的情況后，和我交流：孩子天生都喜歡得到贊譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。我們說(shuō)的“善意的謊言”不僅發(fā)生在成人身上，也會(huì)發(fā)生在孩子身上，他們有時(shí)為了博得他人的贊賞，會(huì)用說(shuō)謊的方式取悅于他人。在老師的建議下，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我抱著兒子和他聊今天的事情。貝貝有點(diǎn)不好意思，躲在我的懷里，點(diǎn)點(diǎn)頭，默認(rèn)了今天的錯(cuò)誤。
　　“貝貝，謝謝你相信媽媽?zhuān)�告訴媽媽到底發(fā)生了什么事情。媽媽希望你以后也和現(xiàn)在一樣，告訴我實(shí)話(huà)。小星星不夠沒(méi)關(guān)系啊，媽媽和你一起努力攢�！闭f(shuō)完這些話(huà)，我親了親貝貝的額頭。

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