廣州新東方冬令營介紹在英語學(xué)習(xí)中高效的學(xué)習(xí)英語的方法。

    廣州新東方冬令營介紹，人們一直在尋找高效學(xué)外語的方法，也一直在尋求根治外語學(xué)習(xí)周期長、進(jìn)步緩慢、成才率低的妙方。然而，人們至今也沒有找到滿意的答案。究其有以下幾個(gè)原因：

    一、學(xué)外語的主要障礙學(xué)生學(xué)外語存在很多障礙，主要有：學(xué)不會(huì)、無興趣、記不住、聽不懂、看不明白、寫作困難、有問題也不問，等等。并且外語學(xué)習(xí)還存在周期長、進(jìn)步緩慢、成才率低等現(xiàn)象。高效學(xué)外語，就是要幫助學(xué)生真正克服上述障礙，解決這些難題。下面，就詳細(xì)介紹高效學(xué)外語的標(biāo)準(zhǔn)六步驟。

    二、標(biāo)準(zhǔn)六步驟高效學(xué)外語，由六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化步驟構(gòu)成，它們作用不同，但都十分重要。其中步驟（三）、（四）、（五）有理論證明，得到物理學(xué)、心理學(xué)等四學(xué)科驗(yàn)證。詳見參考文獻(xiàn)［1］。下面把外語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、課本、材料等，統(tǒng)一用字母a表示。

    1、聽錄音寫內(nèi)容興趣來自好奇，好奇產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，這就是步驟（一）的作用。具體做法：不讓學(xué)生看學(xué)習(xí)內(nèi)容a，放錄音，要求學(xué)生用中文或英文，把聽到的a，盡可能多、盡可能快、盡可能正確地寫出來。根據(jù)情況，錄音可放三至五遍。

    學(xué)生寫出來的內(nèi)容與a相差較遠(yuǎn)或完全不正確，這都正常。步驟（一）就是激發(fā)學(xué)生的興趣，就是要讓學(xué)生迫切想知道，a到底是什么？就如同考試結(jié)束，學(xué)生急盼望對(duì)比答案一般。步驟（一）還有一個(gè)重要作用，就是讓學(xué)生的注意力，從一開始就高度集中。

    2、對(duì)比原文a步驟（一）結(jié)束，才把a(bǔ)發(fā)給學(xué)生（或打開課本）。一般地，學(xué)生此時(shí)會(huì)急切地把剛才寫出的或?qū)懖怀鰜淼模�與a進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比。這種對(duì)比，也是學(xué)習(xí)，而且是主動(dòng)學(xué)習(xí)；這種對(duì)比，也是記憶，而且是主動(dòng)記憶。步驟（2）就是將步驟（一）激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣，一直持續(xù)保持下去。

    3、翻譯原文a經(jīng)過步驟（二）的對(duì)比，學(xué)生對(duì)a有了初步了解，加深了記憶，但并不保證能準(zhǔn)確掌握a。為了防止“看似明白，實(shí)則不會(huì)”現(xiàn)象的發(fā)生。此時(shí)，要求學(xué)生把a(bǔ)翻譯成中文，這就是步驟（三）。下面用b表示翻譯的中文。

    步驟（三）的目的之一，就是暴露學(xué)生學(xué)外語存在的問題。把a(bǔ)翻譯成b，不認(rèn)識(shí)的詞匯、不理解的語法、各種難點(diǎn)疑點(diǎn)，全部暴露出來。在步驟（三），學(xué)生有問題而不問，就很難翻譯下去；即使翻譯，內(nèi)容b讀起來也會(huì)顯得很別扭或極不通順。凡是不通順、別扭之處，就是問題存在之處。

    步驟（三）的目的之二，就是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)問問題的積極性。學(xué)生學(xué)不會(huì)或長時(shí)間學(xué)不會(huì)，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，最終放棄學(xué)習(xí)。有了步驟（三），就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問題所在，解決問題，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)懂。只有學(xué)會(huì)學(xué)懂，才會(huì)把激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)保持下去。

    4、再次翻譯經(jīng)過前三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解a的程度很高，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檫�沒有涉及寫作。為進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，此時(shí)要求學(xué)生把a(bǔ)收起來（或合上課本），把步驟（三）得到的中文b，再翻譯成英文。下面用a’表示步驟（四）翻譯的英文。

    把b再翻譯還原成英語a’，是學(xué)生對(duì)自身能力的挑戰(zhàn)，是對(duì)學(xué)生更高能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主動(dòng)記憶單詞、語法、句子的學(xué)習(xí)過程，也是注意力高度集中的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生十分明白，如果不主動(dòng)記憶，翻譯難度增加，還會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)誤。不論學(xué)生喜不喜歡，只要存在步驟（四），學(xué)生就會(huì)主動(dòng)記憶。實(shí)踐證明，確實(shí)如此。

    客觀地說，本步驟難度較大，發(fā)現(xiàn)或出現(xiàn)的問題較多，學(xué)生的進(jìn)步也最大。步驟（四）突出對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，突出鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的記憶力注意力，突出對(duì)知識(shí)的消化吸收。

    5、詳細(xì)對(duì)比原文a步驟（五），要求學(xué)生把步驟（四）得到的結(jié)果a’與a進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比，找出全部錯(cuò)誤。理論上a’=a；可實(shí)際上a’≠a，這說明學(xué)生出了差錯(cuò)。如果學(xué)生知道出錯(cuò)的原因，可直接更正；如果不知道，就一定要問老師。步驟（五）是專門讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出原因，改正錯(cuò)誤，達(dá)到提高英語寫作能力的學(xué)習(xí)過程。

    特別注意，步驟（五）需要教師嚴(yán)格把關(guān)。因?yàn)閍’中的部分與a不完全一致，即a’≠a，這并不說明此處a’肯定錯(cuò)誤，它也可能正確，這需要老師嚴(yán)格把關(guān)，需要老師做出正確判斷。

    6、再聽錄音經(jīng)過前五個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)a十分了解，能聽懂錄音。步驟（六）視具體情況，放三至五遍錄音。本步驟，要求學(xué)生注意發(fā)音細(xì)節(jié)，如強(qiáng)弱讀、略讀、連讀、爆破，等等；要求學(xué)生把單詞的音和該單詞一一對(duì)應(yīng)，牢牢記住。學(xué)生可隨錄音小聲朗讀，也可閉眼靜聽錄音。步驟（六）的主要目的，就是為了防止聾啞英語的產(chǎn)生。

    三、意義標(biāo)準(zhǔn)六步驟，是學(xué)外語的有機(jī)學(xué)習(xí)組合，是克服外語學(xué)習(xí)障礙的強(qiáng)有力工具，是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的最佳方法。排除學(xué)生智力等因素外，用標(biāo)準(zhǔn)六步驟教學(xué)，學(xué)生的成績相差不大，如同標(biāo)準(zhǔn)如一、無差別的“工業(yè)化產(chǎn)品”。完整使用，效果更佳。當(dāng)然，也可根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用。

    1、因材施教用步驟（三）、（四）、（五），老師可以讓能力不同的學(xué)生，同時(shí)使用不同教材學(xué)習(xí)（或同一教材的不同部分），同時(shí)上課，互不影響，實(shí)現(xiàn)因材施教。

    2、學(xué)習(xí)更嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真用六步法教學(xué)，學(xué)生和以前相比，會(huì)出現(xiàn)很多新情況�？磿�更認(rèn)真；學(xué)生會(huì)主動(dòng)記憶；問問題更積極；注意力高度集中等。能有效提高學(xué)生學(xué)外語的成功率和成才率。

    3、綜合能力提高迅速用六步法教學(xué)，學(xué)生的聽力、閱讀、翻譯、寫作、改錯(cuò)等能力同步提高，尤其是聽力、閱讀、翻譯的準(zhǔn)確性大大提高；最難以置信的是，學(xué)生每學(xué)完一課，水平都在接近原作者水平。因此，高質(zhì)量高水平、有相當(dāng)難度的學(xué)習(xí)材料（或內(nèi)容），就成為迅速提高學(xué)生能力的必要和必需。

    4、提高應(yīng)試能力單純用步驟（三）、（四）、（五）更高效，學(xué)生會(huì)提前發(fā)現(xiàn)存在的各種錯(cuò)誤。若提前糾正，在考試中將考取高分。考試前發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于考試后的血的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)。

    5、提高教學(xué)質(zhì)量使用六步法教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如一，幾乎沒有差別。另外，學(xué)生忙忙碌碌，高效學(xué)習(xí)，再不會(huì)嫌上課時(shí)間過得慢了。筆者曾做過實(shí)驗(yàn)，連續(xù)三小時(shí)上課，結(jié)束后，學(xué)生都不相信過了三小時(shí)，只是感覺手寫得太累。

    綜上所述，六步法改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，改變了教師的教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣，能迅速提高學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)試能力，能鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的記憶力注意力，突出對(duì)知識(shí)的全面消化和吸收。使用六步法教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，始終處在聽、學(xué)、記、寫、問的高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)記憶狀態(tài)。上課質(zhì)量得到充分保證，標(biāo)準(zhǔn)如一。更重要的是，學(xué)生的聽力、閱讀、翻譯、寫作、改錯(cuò)等能力，同步提高。學(xué)生每學(xué)完一課，學(xué)生的水平都在接近原作者水平，能提高學(xué)生學(xué)外語的成功率和成才率。

    據(jù)此，標(biāo)準(zhǔn)六步法，確實(shí)是值得推廣的學(xué)外語的好方法！