孩子為何依賴(lài)性強(qiáng)？換個(gè)角度來(lái)看，是家長(zhǎng)剝奪孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，孩子從學(xué)會(huì)走路就開(kāi)始渴望著獨(dú)立，對(duì)世界充滿(mǎn)一切好奇，希望獨(dú)自探索世界的奧秘?？墒俏覀兊母改缚偸遣环判摹⒉环攀?，大包大攬，捆住了孩子的手腳，綁住了孩子的思想。

　　另一個(gè)方面我們父母望子成龍心切，想在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)里立于不敗之地，在幼兒階段就開(kāi)始抓知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略生活自理能力的培養(yǎng)，生活上的事家長(zhǎng)一般代做，孩子可以騰出更多的時(shí)間來(lái)抓緊學(xué)習(xí)。小編強(qiáng)調(diào)，過(guò)度保護(hù)和望子成龍心切是孩子缺乏獨(dú)立性的兩大根源。

　　怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立性呢？杭州勵(lì)志冬令營(yíng)認(rèn)為從以下四個(gè)方面開(kāi)始：

　　加法

　　家長(zhǎng)要增加孩子動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，多讓孩子自己去做自己去想，多給孩子增加一些當(dāng)家做主的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以和孩子互換角色。不妨來(lái)個(gè)“小鬼當(dāng)家”，讓孩子當(dāng)家長(zhǎng)，給他提供鍛煉自立的機(jī)會(huì)。穿什么、吃什么、玩什么、與誰(shuí)玩、學(xué)什么，這些多讓孩子參與，盡量讓他們自主決定。在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)不要全程陪讀，要讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，多提問(wèn)題，多思考，而不是讓孩子等著家長(zhǎng)的答案。

　　減法

　　家長(zhǎng)要減少對(duì)孩子的干預(yù)，越俎代庖大包大攬只會(huì)弱化孩子的獨(dú)立性，妨礙孩子的獨(dú)立成長(zhǎng)。孩子能做的事讓孩子自己去做，孩子能做的主讓他自己去做。孩子干不了的事情做不了的主，家長(zhǎng)不能包辦代替，讓孩子站在臺(tái)前，自己退到幕后，家長(zhǎng)只能當(dāng)參謀當(dāng)顧問(wèn)，幫助孩子分析，提供建議和各種可能的方案讓自己去選擇。家長(zhǎng)適時(shí)放手才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。

　　乘法，加法的倍增

　　家長(zhǎng)要在孩子小時(shí)指導(dǎo)孩子形成的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活上養(yǎng)成自己事自己做的自理習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦形成，對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)起著加速發(fā)展的作用。家長(zhǎng)還要教孩子做人做事的方法，掌握了方法就會(huì)觸類(lèi)旁通，同類(lèi)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。良好的方法能加速促進(jìn)孩子的獨(dú)立成長(zhǎng)。

　　除法，著重分擔(dān)分享

　　培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性并不是讓他孤立，家長(zhǎng)并不能甩手不管漠然視之，那樣孩子即使獨(dú)立性很強(qiáng)，也很冷漠。家長(zhǎng)在孩子獨(dú)立做事時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)分擔(dān)孩子的痛苦，分享孩子的快樂(lè)。如果孩子獨(dú)立做事遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)不要訓(xùn)斥、責(zé)罵孩子，也不要反客為主，要分擔(dān)他的痛苦，適時(shí)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)切、同情、理解，重新為他鼓起勇氣。如果孩子獨(dú)立處理好新問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要分享他的快樂(lè)，為他喝彩，為他加油！