培養(yǎng)孩子的口才的同時(shí)，家長(zhǎng)也要做到以下內(nèi)容，寒假口才冬令營(yíng)給家長(zhǎng)們一一說(shuō)明一下。

    1.口齒伶俐的秘訣在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有的孩子得到了來(lái)自父母、祖父母和親戚朋友的豐富對(duì)話，而有的孩子則生活在相對(duì)安靜、不善言談的家庭里。家庭環(huán)境怎樣影響男孩的語(yǔ)言發(fā)育？要想把語(yǔ)言潛能最大化，理想的環(huán)境是什么樣的？

    經(jīng)過(guò)多年的猜測(cè)，心理學(xué)家最終清楚地了解到了有關(guān)的重要因素。這一系列的信息來(lái)自于貝蒂?哈特和托德?瑞斯里主持的一項(xiàng)有關(guān)語(yǔ)言發(fā)展的大規(guī)模、精妙構(gòu)思的研究活動(dòng)。在孩子成長(zhǎng)的前3年里，研究者每月都造訪堪薩斯州的40戶人家，詳細(xì)觀察父母和孩子之間的互動(dòng)活動(dòng)關(guān)系。他們一直記錄下孩子的詞匯量、語(yǔ)言發(fā)展的速度，最后當(dāng)孩子長(zhǎng)到3歲的時(shí)候，他們就會(huì)測(cè)量孩子的語(yǔ)言智商。

    2.孩子的詞匯量第一個(gè)比較突出的問(wèn)題是，和孩子進(jìn)行談話交流的多少發(fā)揮著舉足輕重的作用。有的孩子一個(gè)小時(shí)平均就能聽(tīng)到600個(gè)單詞，而有的聽(tīng)到的是1 200多個(gè)。這種差異是驚人的。那么，這對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)又產(chǎn)生什么影響呢？

    當(dāng)研究者把聽(tīng)到的語(yǔ)言數(shù)量和孩子的語(yǔ)言進(jìn)度聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)，在最初的3年期間，和很少聽(tīng)到父母說(shuō)話的孩子相比，那些經(jīng)常聽(tīng)到父母說(shuō)話或者經(jīng)常得到父母回應(yīng)的孩子，他們的詞匯量明顯較多，而且以較快的速度發(fā)展，他們?cè)谡Z(yǔ)言智商測(cè)試中的成績(jī)也更為優(yōu)異。

    因此，孩子聽(tīng)到的話語(yǔ)越多，他們的詞匯量就越大，而且詞匯的數(shù)量還會(huì)以日新月異的速度迅速增加。當(dāng)然，這里我們所說(shuō)的單詞數(shù)量只是那些完全針對(duì)孩子的談話，那些孩子無(wú)意中聽(tīng)到的電話交談或者電視中人物的交談，并不能開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言能力。曾經(jīng)有人建議家長(zhǎng)讓他們學(xué)說(shuō)話的孩子去聽(tīng)電視上的交談，但這其實(shí)是不能教會(huì)孩子們說(shuō)話的。

    3.詞，大本事和女孩相比，男孩語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)更多地依賴遺傳環(huán)境和后天環(huán)境的影響。下面是一位名為威廉?傅勒的教育心理學(xué)家設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)的大致內(nèi)容，其中有些可能值得一試。在利用其研究方法的一次研究當(dāng)中，經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的父母可以提．i通過(guò)預(yù)測(cè)和鼓勵(lì)的方式促進(jìn)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)步。他們的做法是：

    *北京口才冬令營(yíng)認(rèn)為在孩子咿呀學(xué)語(yǔ)之前就讓孩子接觸到詞語(yǔ)的語(yǔ)音。

    *一旦孩子對(duì)那種物體感興趣，馬上用標(biāo)簽做標(biāo)注。

    *還在孩子只能發(fā)出單個(gè)詞的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子說(shuō)詞組甚至句子。

    *多參加“主題”游戲。

    經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，這樣的方法取得了令人滿意的結(jié)果。