興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力。這不止代表著一種方法，更是我們獲得知識(shí)的最佳途徑。雙語(yǔ)口才冬令營(yíng)告訴你怎么用興趣來引導(dǎo)你的孩子學(xué)習(xí)。

    興趣是孩子對(duì)事物的主動(dòng)選擇，誘導(dǎo)則是促使和加強(qiáng)孩子的這種主動(dòng)性，使興趣變得持久、有目的。

    一個(gè)在語(yǔ)言、空間，數(shù)學(xué)邏輯或動(dòng)覺等方面有潛能的孩子，他也常常在這些方面表現(xiàn)出興趣。雖然這種興趣常常因?yàn)楹⒆拥暮脛?dòng)和注意力受轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)而不能持久，但這種天然的興趣是不會(huì)改變的，除非在這方面遇到來自父母、老師等外部環(huán)境極大的壓制或厭惡。

    我非常遺憾地看到，許多父母雖然對(duì)孩子有強(qiáng)烈的教育和培養(yǎng)的愿望，但常常會(huì)指責(zé)孩子的一些“沒有用”的興趣。父母?jìng)儠?huì)按照社會(huì)或?qū)W校既定的模式去設(shè)計(jì)孩子的未來，并企圖把孩子的興趣與這些模式聯(lián)系起來，企圖把一些“有用”的興趣保留，一些“沒用”的則刪除掉。而實(shí)際上，對(duì)于孩子的心智發(fā)展來說，很難用“有用”或“沒用”去區(qū)別他們的興趣。應(yīng)該說，每一種興趣對(duì)孩子求知來說，都是有價(jià)值的（除非是一些已明顯表現(xiàn)出有違社會(huì)倫理和道德的興趣），明智的父母總能利用這些興趣把孩子引向各類知識(shí)的殿堂，并培養(yǎng)出孩子好的求知習(xí)慣。

    幾乎所有的孩子都對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣。一只螞蟻、一只小鳥、一群蜜蜂或者是一條小魚，會(huì)吸引孩子很長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言力。要他們花20分鐘去背誦一段名篇或一首小詩(shī)，常常是非常困難的。但他們會(huì)在沒有任何督促和要求的情況下，花上一個(gè)下午去觀察一群螞蟻的活動(dòng)。這幾乎是每個(gè)父母都熟悉的情景，他們興致勃勃，心無(wú)旁騖，即使太陽(yáng)把背曬脫皮，或者汗水順著脖子往下流也不在乎。這就是興趣的力量。

    然而，我們理智地、毫不懷疑地知道，即使讓孩子花上一兩年時(shí)間去這樣與螞蟻玩，他也不能增長(zhǎng)多少知識(shí)，這時(shí)的關(guān)鍵就在誘導(dǎo)。誘導(dǎo)他從中去獲得新的知識(shí)、方法和對(duì)孩子有益的習(xí)慣。小斯賓塞正是從“螞蟻的課堂”開始了對(duì)他一生都有影響的知識(shí)之旅的。

    當(dāng)我發(fā)現(xiàn)小斯賓塞開始在屋后的花園對(duì)螞蟻產(chǎn)生興趣時(shí)，我也加入了他的“興趣小組”。第一天，僅僅是看，是玩?？此鼈?cè)鯓影岩涣Ｃ姘及峄貋恚鯓优芑厝?bào)信，帶來更多的螞蟻……第二天，我擬出了一份關(guān)于螞蟻的“研究”計(jì)劃：

    ①在“自然筆記”里開設(shè)螞蟻的專頁(yè)。

    ②從書本上更多地了解螞蟻，并作上筆記。

    ③螞蟻的生理特點(diǎn)：吃什么？用什么走路？用什么工作？

    ④螞蟻群的生存特點(diǎn)：螞蟻群有沒有王？怎樣分工？怎樣培育小螞蟻？

    有了目標(biāo)，小斯賓塞的興趣更濃了。如果說開始他只是覺得好玩，那么現(xiàn)在他還覺得有意義了。這項(xiàng)研究持續(xù)了幾乎一個(gè)夏天。實(shí)際上，在這份計(jì)劃里，已溶入了系統(tǒng)獲取知識(shí)的方法，還能培養(yǎng)孩子專注達(dá)到目標(biāo)的意志。

    英語(yǔ)口語(yǔ)冬令營(yíng)指出父母在這種事上“所表現(xiàn)出來”的興趣會(huì)使孩子獲得肯定，而有目的的誘導(dǎo)不知不覺地讓孩子學(xué)會(huì)了求知的方法。需要注意的是，父母的目的性不能太強(qiáng)，因?yàn)榭释杂墒侨祟惻c生俱來的，一旦意識(shí)到這是一項(xiàng)任務(wù)，有的孩子的興趣會(huì)大減。