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充滿童真的兒童畫作品，展示著他們對美好事物的向往。兒童不同時期的作品之間存在著個性心理狀態(tài)及兒童的天資和后期教育的差異，還存在著生理年齡心智的差異。要了解不同階段兒童繪畫的發(fā)展，給兒童作品正確的指導(dǎo)，促進(jìn)其正常發(fā)展，就要將不同年齡階段的兒童繪畫分別對待。根據(jù)年齡的差異，兒童繪畫可分為四個階段。
　?。?）涂鴉期（1～3歲）：幼兒拿起畫筆畫畫，與其說是畫，不如說是玩。無目的地亂涂亂畫，是幼兒基于對筆的興趣，也是幼兒對自我的發(fā)現(xiàn)。幼兒的涂畫是沒有規(guī)則和不受客觀影響的，這是人繪畫能力的最早表現(xiàn)。這一時期是兒童繪畫的萌芽狀態(tài)，需要家長細(xì)心地觀察和耐心培育。家長應(yīng)積極參與兒童的繪畫游戲，多與兒童進(jìn)行交流，與兒童共同在“涂鴉”中做繪畫游戲，使兒童創(chuàng)作的無意義圖形成為有內(nèi)容的符號圖形，及時更換幼兒使用的色筆，激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
　?。?）象征期（3～6歲）：這一時期的兒童試圖用圖形來表達(dá)頭腦中感知的具體事物，兒童在幼兒園接受了初期繪畫教育或是受同齡伙伴的影響，開始能夠使用線條和色彩表達(dá)思想意圖。但這一時期孩子的腦和手還不能協(xié)調(diào)一致，所畫出的物象頗為夸張，表現(xiàn)出兒童強烈的主觀感受和表現(xiàn)欲望。兒童象征期作品的特點是：制作幼稚簡單，線條不流暢，形象近似于符號。在這種情況下，家長要給孩子創(chuàng)造良好繪畫環(huán)境，給他們準(zhǔn)備好繪畫工具，并教給他們使用各種工具、材料的方法。為了發(fā)展兒童的觀察力，應(yīng)該讓孩子多參與各類活動并多接觸大自然。注意培養(yǎng)兒童獨立思考的能力。及時地對兒童進(jìn)行表揚和鼓勵，讓兒童保持對繪畫的濃厚興趣。
　?。?）造型期（6～8歲）：兒童經(jīng)歷了兩個年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗和體會。在這一階段作品中，對造型有了較為明顯的認(rèn)識和理解，線條變得較為流暢，表達(dá)意識的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫面上，喜歡鮮艷的對比用色。在這一階段，兒童創(chuàng)作欲望高漲，是繪畫活動的高峰期。家長應(yīng)特別注意引導(dǎo)兒童接受正確的指導(dǎo)，避免兒童過于單一化、成人化、概念化的傾向，那樣會導(dǎo)致作品失去兒童畫的特點和意義。
　?。?）再現(xiàn)期（8歲以后）：在這段時期里，兒童一般在學(xué)校接受了較為規(guī)范的繪畫教育和訓(xùn)練，心理和生理條件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對形象有了初步掌握，開始追求準(zhǔn)確性，比較注重作品的寫實性。這種觀念的改變，使兒童對自己過去的繪畫表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度，甚至有時會產(chǎn)生失望的情緒。兒童的志趣會出現(xiàn)了兩極分化，一部分兒童可能會放棄繪畫，興趣轉(zhuǎn)移；另一部分人渴望能像成人那樣畫出客觀的逼真效果。處在這一轉(zhuǎn)型時期，家長要特別注意引導(dǎo)這一部分兒童進(jìn)入專業(yè)技法的學(xué)習(xí)。