不知道該如何選擇?
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有的愛(ài)不要隱藏,北京泡泡冬令營(yíng)老師希望家長(zhǎng)讓孩子知道你很愛(ài)他,因?yàn)槟惚緛?lái)就是那么愛(ài)他!
比如媽媽在做蛋糕,孩子伸手幫媽媽攪和,媽媽當(dāng)然很生氣,于是拉過(guò)孩子的小手打了一頓:“你看,把這么好的蛋糕都給糟蹋了。”“媽媽心里其實(shí)更愛(ài)蛋糕。”孩子會(huì)這么想。
如果換一種處理方式呢?媽媽先問(wèn)孩子:“你為什么攪和?是在幫助媽媽嗎?”如果是的話那么把孩子的手洗干凈,跟著媽媽一起攪拌,并且要謝謝孩子幫助媽媽,強(qiáng)化孩子幫助媽媽這一個(gè)優(yōu)良的行為。
如果孩子就是說(shuō):我覺(jué)得好玩兒。那么媽媽帶你到沙堆里面玩兒,或者給你玩具玩兒。食物是吃到肚子里面的,不可以做玩具??傊瑥?qiáng)化你對(duì)孩子的愛(ài)讓她感受到,并且盡量給孩子一個(gè)好的指引。
孩子在地上跑的時(shí)候,媽媽說(shuō):“別跑了,撞壞了家具怎么辦?”孩子會(huì)認(rèn)為,媽媽更加關(guān)心家具;如果這樣說(shuō):“別跑了,被家具撞傷了怎么辦?我一會(huì)兒把你帶到游樂(lè)場(chǎng)里去,那里有大一點(diǎn)的空間讓你玩兒。”孩子會(huì)認(rèn)為媽媽更加愛(ài)他。
當(dāng)孩子接受了很多不許的信息之后,信息就形成了。當(dāng)跟孩子說(shuō)不要這樣、不要那樣的時(shí)候,孩子其實(shí)不知道該怎么做。如果給孩子正確的指令、清晰的指引,孩子才能知道怎么做。跟孩子溝通的時(shí)候,避免說(shuō)“不許”做什么。把“不許做”變成“可以做”的話,就會(huì)增加力量。
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