一直以來，考試、拿證書，孩子成了考試機器，對于日常的交流、溝通，英語的實際應用，則更多的被放在了次要的位置，這也直接導致了“證書”砝碼的實效。

不久前，某著名初中“小升初”考試舉行，競爭非常激烈，那場面絲毫不亞于進世界知名企業(yè)的面試，好多家長手里都拿著幾個到幾十個不等的證書。然而，結(jié)果卻相當令人意外，那個拿證書最多的孩子，手握劍橋英語證書，卻不能開口交流，沒被錄取。朋友說：“證書已不再是'敲門磚'了，現(xiàn)在的學校越來越注重能力，直接讓孩子解決問題，要求更高��！”
　　一直以來，考試、拿證書，孩子成了考試機器，對于日常的交流、溝通，英語的實際應用，則更多的被放在了次要的位置，這也直接導致了“證書”砝碼的實效�；蛟S，這能讓某些家長清醒，警惕陷入“證書”魔怔，素質(zhì)能力教育已經(jīng)回歸。
　　“考試證書”成雞肋名校更看重孩子實際能力
　　“其實，對于很多孩子來講，獲得證書，并不是一件容易的事情�！比珖鴥�(yōu)秀英語教師，某校招生負責人劉先生說，“通常大家認為：證書多，說明孩子學習刻苦，能鉆研，但實際招進來才發(fā)現(xiàn)，有些孩子'證書多'，可實際應用能力太差，苦背的單詞，看著在嘴邊，但就是說不出來，讓人看著干著急，這種'思維模式'很可怕�，F(xiàn)在，我們參考美國的面試方式，讓孩子進行項目合作完成任務，通過具體實踐來考察他們的團隊合作與溝通能力。”
　　很多家長，為了拿這個證書，犧牲了多少時間，孩子不能玩，不管刮風下雨，冒著風吹日曬，都要陪著孩子去上課，孩子學得累，家長還得陪，耗時耗力耗錢，如今，這證書完全就成了“雞肋”，拿不拿都讓人心里不舒服。相關專家表示：家長心情可以理解，但這并不利于獨二代未來的教育發(fā)展。這主要有兩方面的原因，一是目前的培訓認證機構(gòu)，沿用傳統(tǒng)教育方式，注重理論培養(yǎng)，以“分數(shù)”論英雄，不注重實踐；二是好多認證培訓市場管理不規(guī)范，為追求商業(yè)利潤，在具體的考察過程中玩“灌水”，從根本上降低了證書的“含金量”，讓人存疑。
　　對此，國內(nèi)教育學者就曾撰文表示，“獨二代”教育，難度大，家長要求更高，上名校做精英，讓孩子很累，方法還不對，孩子急家長更急。他認為，學習首先要明確目的，如果說孩子僅僅是想考試，說考個劍橋，拿個證，那沒問題。但是，現(xiàn)在社會需要的孩子是要用英語工作，能在社會階層里走到精英這個層面，領略真正世界名校的風范，未來參與國際職場競爭，這些都取決于家長的目標，是要“考證”還是要能力。

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