一、 活潑鮮艷的環(huán)境

     為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，把孩子的房間布置得鮮艷活潑，不時改變一下房間的布局，依據(jù)季節(jié)的轉(zhuǎn)換，改變創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，讓孩子獲得不同的空間景象，多一些觀察探索世界的機會。如：在春季開始的時候，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個春季的環(huán)境，小樹發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來了，小花、小草和周圍世界的變化等，用多種形式和廢舊物品等將春季的顯著特征展示在孩子的眼前。在孩子觀察、動手的過程中，他們的思維能力會不斷發(fā)展，使他們養(yǎng)成探索世界的良好的習慣。孩子在“復(fù)習”獲取的新知識時，他們會主動畫一下他觀察到的事物，而在畫畫的過程中，又會對事物有新的認識。這樣，活潑鮮艷的環(huán)境，探索多變的環(huán)境，寬松、自由、安全的環(huán)境，積極地去發(fā)現(xiàn)、探索、思考，產(chǎn)生旺盛的創(chuàng)造力，讓孩子在潛移默化中促進了繪畫的發(fā)展和智力發(fā)展的良好循環(huán)。  

    二、激發(fā)孩子的興趣

兒童是有對繪畫有了興趣，才會進步，才會有創(chuàng)新能力。我們傾聽孩子的問題，分享孩子的好奇心，給孩子思考的時間。

例如畫“森林里的動物”。教師先講故事激起兒童的興趣，而后傾聽兒童的想法，如果自己講故事，故事里有哪些動物，它們在干什么？兒童的回答就會不盡相同，選擇畫出來的畫也就有創(chuàng)造性。興趣的培養(yǎng)可以從教師的范例設(shè)計形式和內(nèi)容的多樣化，技能教授的探索性，問題設(shè)計的開放性等方面去激發(fā)。

    簡筆畫是從孩子喜歡的事物、圖形出發(fā)，或者是從孩子喜歡的繪畫方式、地點等。兒童繪畫有時候沒有固定的主題，但畫完后孩子能講出很多的東西,很多新奇的想法......線形繪畫要求孩子做到細致、耐心，所以調(diào)動孩子的興趣很重要，我給每個孩子一條海洋魚的外形，每個孩子的都不一樣，孩子們很興奮，創(chuàng)作也很順暢。 
    三、生活經(jīng)驗的豐富 

有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高。從心理發(fā)展的角度說，觀察使智力活動的基礎(chǔ)，觀察力就是人觀察事物的能力，它是智力發(fā)展的必要條件，也是人們生活中所必須的能力。[3]對于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。

如：在孩子畫“豐富有趣的自助餐”時，家長要提前帶領(lǐng)孩子到賓館或是飯店感受吃自助餐的場景和心情，豐富孩子的經(jīng)驗和愉悅的情緒，讓孩子充分了解自助餐的原料、怎樣進餐、進餐后的活動等等，對于孩子的作畫，提供了豐富的生活經(jīng)驗和情緒體驗。有一位兒童美術(shù)教育家說過：“以兒童的直接觀察與探索為基礎(chǔ)的自由發(fā)展，將產(chǎn)生偉大的藝術(shù)”。[4]觀察周圍的生活環(huán)境，豐富兒童的生活經(jīng)驗，是對兒童的繪畫有直接的影響。

四、插上想象的翅膀

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認為最主要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！�[5]孩子在繪畫時，加上這個年齡段獨有的想象力和創(chuàng)造力，一方面可以讓孩子將觀察到的事物進行變形，使他們想象相關(guān)的物體，或是想象事物之間的聯(lián)系，將這種聯(lián)系描繪出來。

例如在“太陽大聚會中”，孩子通過自己的想象，繪畫出扎小辮的太陽、穿著花裙子的太陽、帶著漂亮眼鏡的太陽等等，豐富的想象是孩子的繪畫五彩紛呈；另一方面，讓孩子從一個事物聯(lián)想創(chuàng)造成其他的事物。

如：“月亮姐姐的舞會”，孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓月亮姐姐的舞會豐富多彩，外星寶貝來助興、星星拉手來伴舞、星球們大合唱，讓婀娜多姿的月亮姐姐的舞會異彩紛呈。孩子，讓繪畫插上了想象的翅膀；想象，讓孩子的繪畫充滿神奇的力量。

    五、主動參與的快樂

從長期的美術(shù)中已知，兒童有自由選擇繪畫會比強制選擇帶來更富創(chuàng)造性，在兒童繪畫中，自主程度越高，創(chuàng)造性水平就越高。我們要求兒童繪畫時重點在于讓他們自由選擇，啟發(fā)創(chuàng)造性。

如：美術(shù)課“可愛的小雞”。讓兒童講述觀察小雞捉蟲吃米、玩耍、睡眠等情景。啟發(fā)兒童畫出各種動態(tài)小雞形象，還可以想出其他情節(jié)，小貓和小雞玩，狐貍來了，貓怎樣保護小雞。讓兒童自由編故事，并動腦筋畫出故事情節(jié)，打破了以前只是一幅“小雞吃米”的情景圖。充分發(fā)揮了兒童的想象力，還可以提高其獨立作畫的能力。另教師在活動中還要為兒童提供自主參與、探索、決定和表達的機會，讓兒童成為活動的主體。

    六、靈活多變的教學

靈活多變的教學，鼓勵兒童思維自由獨立。 

    以往傳統(tǒng)的美術(shù)模式，獨立深沉，不利于兒童的創(chuàng)造發(fā)揮。因此我們采用靈活多變的教學方法，添加美術(shù)勞動，豐富美術(shù)工具和材料，激發(fā)兒童的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)，充分體現(xiàn)美術(shù)活動的樂趣。如：色卡涂染、大師作品欣賞與臨摹、寫生、輔助材料畫（棉簽畫、小勺倒畫、線拖畫、車輪滾畫、噴畫、印章畫、吹畫、滴散畫、紙團印畫、手指畫等）、裝飾畫（瓦罐、紙扇、紙盒、紙盤、雪碧瓶等）。當幼兒在活動中，積極地投入到繪畫創(chuàng)造中去，獲得身心的愉悅，從而產(chǎn)生強烈地創(chuàng)新思維和欲望。不但豐富了兒童的感性經(jīng)驗，而且提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。