英語閱讀能把學(xué)生帶入一個廣闊的英語世界。有人這樣精辟地說：精讀就是一句一句地讀，而泛讀就是一本一本地讀。如此，對于詞匯量有限的初中生來說，一方面泛讀是提升英語水平的絕佳途徑，另一方面，泛讀又是他們學(xué)習中的極大挑戰(zhàn)。這就給初中的英語泛讀教學(xué)帶來了更多的思考，新東方泡泡少兒冬令營做了如下的嘗試。

    英語閱讀能把學(xué)生帶入一個廣闊的英語世界。有人這樣精辟地說：精讀就是一句一句地讀，而泛讀就是一本一本地讀。如此，對于詞匯量有限的初中生來說，一方面泛讀是提升英語水平的絕佳途徑，另一方面，泛讀又是他們學(xué)習中的極大挑戰(zhàn)。這就給初中的英語泛讀教學(xué)帶來了更多的思考，新東方泡泡少兒冬令營做了如下的嘗試。

    課前自主閱讀的指導(dǎo)策略

    首先我們針對初中生的英語水平，選擇了非常合適的閱讀材料—牛津出版社的書蟲系列。我們選擇了書蟲系列。正如其介紹中說的—即使你目前只有幾百詞匯，卻可以不太費勁地閱讀世界名著了。書蟲還會用它細細的鳴叫聲不停地提醒你，要堅持不懈地讀下去，要廣泛而豐富地讀下去，待你叢書系列中的最后一本，也許會突然發(fā)現(xiàn)，你已化蛹變蝶，振翅欲翔了。

    教給學(xué)生閱讀的技巧：閱讀是一門藝術(shù)，既有技能又有技巧。培養(yǎng)良好的閱讀習慣是形成閱讀技能和技巧的重要手段。如無聲讀，不回視，不手指，不重讀，不一見生詞就查字典，克服長期養(yǎng)成的逐字閱讀的習慣。除此之外，泛讀還離不開堅持不懈，每天讀二十分鐘到半小時遠比三天打魚兩天曬網(wǎng)好，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的自主閱讀能使其產(chǎn)生一種期待老師講解的心理定勢，有利于在課堂上取得最佳的效果。在閱讀過程中注意篇章能力的培養(yǎng)，爭取不斷章閱讀。

    課堂上的教學(xué)策略

    在學(xué)生課前自主閱讀，并對閱讀材料有了一定的淺層理解的基礎(chǔ)上，泛讀課堂的教學(xué)重任就是領(lǐng)著學(xué)生對材料進行深層理解，并從中獲取知識，了解異域文化，生活習慣等，養(yǎng)成學(xué)生用英語思維的習慣。