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    清華大學(xué)冬令營(yíng)  如何改善孩子的溝通能力
    孩子的溝通能力與家庭教育息息相關(guān)，溝通能力好的孩子常常有很好的情緒反應(yīng)，易與他人形成良性互動(dòng)，易于建立好的人際關(guān)系，而這些對(duì)于孩子自我發(fā)展和人格形成至關(guān)重要。
    一說(shuō)到親子，許多家長(zhǎng)立即“擰擰頭”（搖頭），覺(jué)得難度甚高，其中一個(gè)理由是：孩子根本沒(méi)興趣與自己親近。為什么現(xiàn)代的小孩有時(shí)寧可躲在房間打機(jī)，經(jīng)常嫌棄父母又啰唆又煩？英國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)心理學(xué)家、美國(guó)華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)系A(chǔ)nthony R. Dickinson教授說(shuō)，兩代之間出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)是由家長(zhǎng)引起。
    由于網(wǎng)絡(luò)盛行，新一代的溝通方式更多選擇網(wǎng)絡(luò)，因此與人溝通的能力驟降。有些家長(zhǎng)誤以為送子女上補(bǔ)習(xí)班，就可使情況得以改善，結(jié)果還是無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)檎Z(yǔ)文能力與溝通技巧并不完全劃上等號(hào)。小記在“資優(yōu)樂(lè)園”的一次小朋友游戲中看到：一些學(xué)生用三分鐘作自我介紹，他們能夠說(shuō)到一分鐘的已算不錯(cuò)，大部分講不夠幾句即已詞窮，問(wèn)題不在于他們不懂說(shuō)話，而是不懂“組織說(shuō)話”。由此可見(jiàn)，這群4-13歲的小朋友對(duì)別人說(shuō)話不能完全理解，與人交談時(shí)，表達(dá)能力也欠佳。
    所以，想改善孩子與人的溝通能力，Anthony R. Dickinson教授建議家長(zhǎng)以下7種行為可免則免———
    在孩子面前發(fā)脾氣：父母在外工作壓力大，下班回家還要應(yīng)付孩子的瑣事，有時(shí)情緒控制不好，一時(shí)失去耐性，就會(huì)發(fā)脾氣。請(qǐng)留意孩子的行為，往往由模仿成年人而來(lái)。如果你真的想發(fā)脾氣，盡量在孩子看不見(jiàn)的地方“發(fā)泄”。
    對(duì)孩子期望過(guò)高：望子成龍雖非壞事，但要求太高，會(huì)令孩子產(chǎn)生無(wú)形的壓力。
    把子女與他人比較：請(qǐng)記著每人的性格、天賦均不相同，強(qiáng)行比較只會(huì)惹來(lái)反感。
    成績(jī)至上：只看重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽略孩子的整體表現(xiàn)。
    認(rèn)定孩子才能有限：許多時(shí)家長(zhǎng)以為孩子平平無(wú)奇，往往只是主觀猜測(cè)。在Dr. Dickinson的理論里，每位孩子都有獨(dú)特才能，在有沒(méi)有方法發(fā)掘出來(lái)。
    只懂事急求援，不會(huì)早作安排：很多家長(zhǎng)忽略“評(píng)估”孩子資質(zhì)、性格、才能的重要性。他們認(rèn)定孩子資質(zhì)平庸，又誤以為只有在出現(xiàn)問(wèn)題 （ 如孩子成績(jī)低落、學(xué)習(xí)障礙等） 時(shí)才須予以評(píng)估。
    盡量不要在子女犯錯(cuò)時(shí)，采取懲罰手段，因?yàn)檫@樣做的效果通常只會(huì)適得其反，令他們的錯(cuò)誤行為持續(xù)下去。