學(xué)習(xí)效率曲線決定了長時(shí)間的學(xué)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致無效性。單純地長時(shí)間學(xué)一門學(xué)科，孩子肯定會(huì)覺得疲倦。因此，上海泡泡英語認(rèn)為對于孩子的學(xué)習(xí)過程，父母要給予指導(dǎo)，要求學(xué)會(huì)控制單一科目學(xué)習(xí)的時(shí)間，將學(xué)習(xí)時(shí)間均勻地平攤給所需要學(xué)習(xí)的科目。這樣既不會(huì)顧此失彼，又可以防止學(xué)習(xí)的單調(diào)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

       學(xué)習(xí)效率曲線決定了長時(shí)間的學(xué)習(xí)必然會(huì)導(dǎo)致無效性。單純地長時(shí)間學(xué)一門學(xué)科，孩子肯定會(huì)覺得疲倦。因此，上海泡泡英語認(rèn)為對于孩子的學(xué)習(xí)過程，父母要給予指導(dǎo)，要求學(xué)會(huì)控制單一科目學(xué)習(xí)的時(shí)間，將學(xué)習(xí)時(shí)間均勻地平攤給所需要學(xué)習(xí)的科目。這樣既不會(huì)顧此失彼，又可以防止學(xué)習(xí)的單調(diào)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。

    快要考試了，今年上初二的雅文很著急，有那么多的知識(shí)需要復(fù)習(xí)，時(shí)間太緊張了。她向媽媽抱怨說太累了，一個(gè)學(xué)科還沒有復(fù)習(xí)完，她就感到厭倦了。媽媽了解到，整晚上雅文只復(fù)習(xí)一科，這樣的復(fù)習(xí)方式當(dāng)然會(huì)厭倦了。

    于是媽媽叫她試著去調(diào)整一下復(fù)習(xí)時(shí)間，將不同的學(xué)科輪換著復(fù)習(xí)，比如復(fù)習(xí)一會(huì)兒數(shù)學(xué)再背一會(huì)兒英語單詞，這樣學(xué)習(xí)效率明顯提高了。她按照媽媽說的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，果真覺得復(fù)習(xí)沒有那么痛苦了。

    文科側(cè)重于形象思維，理科側(cè)重于抽象思維，在大腦中所運(yùn)用到的區(qū)域不同。因此，學(xué)習(xí)時(shí)交替學(xué)習(xí)內(nèi)容差別較大的科目，比長時(shí)間學(xué)習(xí)一門學(xué)科的效率高。而且孩子的關(guān)注點(diǎn)較低，如果只學(xué)一門學(xué)科，容易感到厭倦。所以要不時(shí)地變換科目，交叉學(xué)習(xí)，以增加學(xué)習(xí)過程中的新鮮感，提高學(xué)習(xí)效率。