我們不能否認(rèn)在學(xué)習(xí)這條漫長(zhǎng)的道路上總是走一些彎路，但是幸運(yùn)的是我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改變方向選擇一條正確的道路。怕就怕錯(cuò)了卻沒有發(fā)現(xiàn)，最后等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)來(lái)不及了。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)路上同樣有著很多困難和迷惑，不只是學(xué)生，就連家長(zhǎng)也是同樣。單詞量越多英語(yǔ)水平越好？英語(yǔ)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)周期越短越有效果？外教老師一定比中國(guó)老師教的好？一般家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為這是肯定的答案，今天上海酷學(xué)酷玩為我們?cè)敿?xì)分析一下其中的利弊。
單詞量越多英語(yǔ)水平越好？英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它的存在的意義就是為了讓大家交流溝通，也就是說口語(yǔ)是英語(yǔ)最重要的核心部分，其他部分的學(xué)習(xí)只是給口語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊。英語(yǔ)單詞確實(shí)是最基礎(chǔ)的部分，沒有英語(yǔ)單詞就不可能說出英語(yǔ)，但是目前在中國(guó)孩子身上發(fā)現(xiàn)盡管有些孩子單詞量很多，但是仍然說不出一句完整的英語(yǔ)，相反沒有多少詞匯的孩子倒是能夠流利的講講英語(yǔ)。這是因?yàn)楹⒆觽儼褜W(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部放在了背單詞上，忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，學(xué)以致用，我們既然學(xué)習(xí)了就要會(huì)使用，背單詞也是為了使用而背的，如果不運(yùn)用起來(lái)那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義恐怕真的就成為了應(yīng)付考試了。
英語(yǔ)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)周期越短越有效果？家長(zhǎng)為了讓孩子的英語(yǔ)不輸在起跑線上，從小給孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)班，經(jīng)常我們也是看到補(bǔ)習(xí)班的旗 號(hào)是“短時(shí)間內(nèi)讓孩子的英語(yǔ)成績(jī)一躍而起”，家長(zhǎng)們也正是相信了這句話，時(shí)間短還有效果何樂而不為。但是等孩子結(jié)束了補(bǔ)習(xí)班一問，其實(shí)沒學(xué)到什么東西。事實(shí)證明，短時(shí)間高效率就是用拔苗助長(zhǎng)的方式，在孩子的教育中這是最忌諱的方式，循環(huán)漸進(jìn)才是真，尤其是對(duì)于少兒英語(yǔ)來(lái)講，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)擁有自身客觀規(guī)律，我們應(yīng)該按照顧慮一步步進(jìn)行，切莫心急。
外教老師一定比中國(guó)老師教的好？通常我們說把孩子放在一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境中教學(xué)是最佳的，大家認(rèn)為外教老師一定會(huì)比中國(guó)老師好，但是會(huì)說英語(yǔ)不一定就會(huì)教孩子，在教育方面必須要通過嚴(yán)格資質(zhì)認(rèn)證才可以。我們不能這么極端的考慮問題。上海酷學(xué)酷玩的外教老師都是在嚴(yán)格的培訓(xùn)中，不僅是對(duì)語(yǔ)言有著良好的教學(xué)方式，同時(shí)他們也是真正了解孩子的內(nèi)心世界。
