缺少獨(dú)立自主能力的孩子。他們的性格膽怯懦弱，習(xí)慣躲在成人的背后求得安全。他們害怕一個人獨(dú)處，而且不相信自己能獨(dú)立做好一件事，幾乎事事都要大人幫助他們來完成。上學(xué)后，他們的課堂作業(yè)也習(xí)慣讓父母或別人來幫助，甚至代替完成。
這一類孩子往往以弱者的姿態(tài)出現(xiàn)，仿佛周圍的人都不喜歡他，甚至看不起他的感覺。這個時候，他們幾乎對任何東西都不感興趣，老是顯得無精打采和心不在焉，他們喜歡抱怨所有的東西，喜歡讓父母順從他們的心意。他們依戀父母，似乎離開父母他們就什么事也做不了了。他們經(jīng)常讓父母幫助自己，而自己卻很少嘗試著去做。他們喜歡讓父母跟他們一起玩，給他們講故事，唱歌給他們聽，而父母不得不這樣做，如果不這樣做，他們就會哭鬧。就這樣，父母成了這類孩子的奴隸。
在中國的現(xiàn)實(shí)生活中，好多家庭只有一個小孩，許多家長都非常重視孩子的教育，望子成龍，但很少有家長能意識到培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主生活能力，父母什么家務(wù)也不讓孩子做，甚至有的學(xué)生上了小學(xué)吃飯、穿衣還由家長包辦，結(jié)果造成孩子對父母、家庭、學(xué)校環(huán)境的過渡依賴，有的小學(xué)生連基本的生活處理能力也沒有，成為家庭中所謂的：“小皇帝”“小公主”。 家里的“小皇帝”“小公主”，全家人對他們百般寵愛，從來不讓他做一點(diǎn)點(diǎn)事情。所有事情都有人給他安排得非常周到，衣服臟了有人替他換洗,回到家就有香噴噴的飯吃，作業(yè)不會做有爸爸代勞，學(xué)校做值日有爸爸幫忙，就連全班組織郊游也有父母跟著替他拿東西和。這樣，孩子養(yǎng)成了懶惰、依賴的習(xí)慣，什么事情都不會做。上初中了，由于課程增多了，孩子每天在學(xué)校里面臨的最大困難，就是如何整理自己的課桌。他們的課桌上堆滿了各種書籍，作業(yè)本、練習(xí)冊等，每節(jié)課之前，還要準(zhǔn)備下節(jié)課的書，又是英語，又是語文，他們煩了因?yàn)樗约翰粫才拧?/div>
三、家長如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力
1、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識
為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，必須解放孩子的手腳，讓孩子自己去做一些他們能夠做得到的事情。有些家長總怕孩子做不好，他們總是以擔(dān)憂的目光注視和提醒孩子，或者干脆替孩子安排好，鋪平道路。這種態(tài)度和做法，使孩子的手腳受到了束縛，獨(dú)立自主能力的發(fā)展受到了阻礙。
其實(shí)，孩子很小就有了獨(dú)立自主意識，他們什么都喜歡親自動手，自己扶著沙發(fā)走路，自己拿小勺吃飯。等到稍大一些的時候，他們不僅要獨(dú)立洗手洗臉、穿衣服、脫衣服，而且還要自己洗手絹，洗襪子，自己修理或者制作一些玩具，甚至還想自己上街買東西，自己洗碗。對于孩子正在增長的獨(dú)立意識，家長千萬不能潑冷水“別動，你干不了!”一定要予以重視，并支持、鼓勵他們：“很好，慢慢做，你一定能做好的!”
2、培養(yǎng)孩子獨(dú)自動手做事的能力
孩子的獨(dú)立自主能力是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，各方面能力
的不斷提高，從不會做到學(xué)會做，從做得不像樣到做得井井有條，這是必經(jīng)的過程。從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。在我們教育的過程中不是有這樣一句話：“眼過千遍，不如手過一邊。”這句話充分說明了動手對于孩子的重要性，這就要求我們在獨(dú)立自主能力培養(yǎng)中一定要重視“做”的過程。在日常生活中，從孩子身邊的一些小事開始，比如，在家里孩子的房間中，給孩子設(shè)置一個單獨(dú)的區(qū)域，區(qū)域內(nèi)的東西擺放、活動進(jìn)行都由孩子做主，讓孩子在自己的區(qū)域中活動，成人可參與活動但少加干涉，給孩子一種小主人的感覺。在這個過程中孩子感受獨(dú)立做事的樂趣，培養(yǎng)他們自己事情自己做。另外，日常生活中的許多小事，都是對孩子進(jìn)行獨(dú)立自主行為訓(xùn)練的良好機(jī)會，成人應(yīng)盡可能把自主權(quán)交給孩子。在買衣服、玩具時，應(yīng)讓孩子參與選擇，這樣才能促進(jìn)和激勵孩子動手去做。在力所能及的前提下，讓孩子為班上和家庭做一點(diǎn)小事，如幫老師取一樣?xùn)|西，傳達(dá)一些指令，幫父母買一些小的日常用品等等，盡可能為孩子提供鍛煉獨(dú)立自主能力的機(jī)會。
3、培養(yǎng)孩子獨(dú)自克服困難的能力
家長在培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力時，需要同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神。對于孩子來說，自己洗衣、打掃房間和收拾玩具，做一些家務(wù)時，是需要他們付出一定努力、克服一定困難的。因此，家長的作用就是鼓勵和要求孩子克服困難，并對孩子作出的努力給予充分的肯定。特別是對依賴性較強(qiáng)的孩子，家長更要堅(jiān)持要求讓他自己做。說實(shí)在的，在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，最關(guān)鍵的還是家長自己要戰(zhàn)勝自己。有不少家長一見孩子碰到困難，不是鼓勵他去克服困難，而往往是立即代勞；還有的家長在孩子遭遇困難時一哭一鬧時，就會立即“心軟”而“妥協(xié)”，從而前功盡棄。因此，為了孩子的將來，家長應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子有克服困難的精神。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考問題的能力
我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”遵循這樣的原則教育孩子就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題的能力。孩子提出問題，成人通常
的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來簡單又省事，但這樣的孩子長大以后，就不會思考問題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案，這直接妨礙了孩子在思考問題上的獨(dú)立自主性。孩子具有好奇的天性，對待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動腦筋去想、去尋求答案。對此作為家長應(yīng)注意豐富孩子的知識，也要常常很耐心地回答孩子提出的問題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力。
5、培養(yǎng)孩子獨(dú)自的競爭能力
為了讓孩子提高適應(yīng)社會的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會獨(dú)立自主的競爭是非常有必要的。老師和家長在生活中這一點(diǎn)做得都被比較好，就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個友好的榜樣作為他的競爭對手，但在這里在給孩子樹立競爭對手時一定要恰當(dāng)。
比如：有一個學(xué)生學(xué)習(xí)差，某階段在班上竟成了倒數(shù)第一名。父母一再鼓勵孩子不要灰心，要敢于和別人競爭，首先是和比自己稍好一點(diǎn)的孩子比，只要努力，趕上他沒問題。在孩子取得勝利之后，父母又啟發(fā)他尋找新的競爭對手，就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)去鍛煉他的競爭意識，讓孩子自己慢慢學(xué)會獨(dú)立自主的在競爭中取得進(jìn)步。
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