把孩子打造成一個(gè)全能人才，成為每個(gè)家長的心愿。由此家長開始選擇各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)替孩子進(jìn)行課外充電。語言學(xué)習(xí)也就很自然地被擺到了孩子的課程安排上。因而也就有更多的家長去關(guān)心怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的問題.

　武漢新東方 新東方英語教育

首先，作為家長應(yīng)明白，孩子學(xué)英語并不只是為了讓他們多學(xué)一些英語詞匯或句型，而是通過英語這一語言學(xué)習(xí)，更多培養(yǎng)孩子對英語語音的敏感性，及用英語交流的興趣和意識，并發(fā)展孩子的交往能力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有建立在這種觀念上，才能在家庭中正確對待和引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

　　第二，家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)積極的家庭語言環(huán)境。

　　語言習(xí)得理論認(rèn)為，兒童具有一種獨(dú)特的自然習(xí)得語言的能力，使他們能從大量的語言接觸和使用中吸收語言材料，概括語言規(guī)則，從而形成語言能力。母語就是在一種語言熏陶中逐漸學(xué)習(xí)并掌握的。同樣，在孩子接受第二語言學(xué)習(xí)時(shí)，家長也應(yīng)多給孩子營造積極的語言環(huán)境。

　　英語教師在課堂上使用英語量要求達(dá)到７０%以上，其中有目標(biāo)詞句，還有更多的常規(guī)用語及隨機(jī)的情境用語，少有中文解釋，目的是為使孩子通過自身的理解，在不斷的英語環(huán)境熏陶中，培養(yǎng)他使用英語的習(xí)慣。所以，家長請不要急于求成，您可以在陪讀時(shí)，請幫助孩子記憶一些目標(biāo)詞句，或通過教師和教材了解這些。然后在每天適情適景的時(shí)候，自然地運(yùn)用在與孩子的交流中，如早晨，當(dāng)孩子睜開惺忪的睡眼時(shí)，您輕輕的一聲"morning！""get up，please！"，下午接孩子時(shí)說聲"good afternoon!" 等等，久而久之，孩子便慢慢地萌生了想說的念頭，并逐漸形成英語意識。

　　此外，在家庭中，我們應(yīng)充分利用視聽資源等，讓幼兒多聽，多看，多接觸比較規(guī)范純正的語言材料，提供良好的語言環(huán)境。

　　最后，應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語言心理環(huán)境。家庭是孩子成長的搖籃，只有在一種寬松、和諧的氛圍中我們的孩子才能健康的成長。進(jìn)行教育也應(yīng)是在這種氛圍中進(jìn)行的。在與孩子進(jìn)行英語交流時(shí)，我們應(yīng)該用一種鼓勵(lì)的方式，讓孩子在毫無思想壓力的情況下大膽地與父母進(jìn)行自然的交流，使孩子把說英語當(dāng)作一項(xiàng)快樂的事。有些家長一聽到孩子吞吞吐吐的，便大聲的訓(xùn)斥孩子"怎么又忘了？""你怎么又不說了？""你在學(xué)校到底有沒有聽老師上課啊？"等等，這些責(zé)備容易增加孩子說英語的恐懼心理。常此以往，孩子便把學(xué)英語作為一種負(fù)擔(dān)，這樣就失去了孩子從小學(xué)英語的意義。