武漢英語冬令營認(rèn)為英語教學(xué)的第一步就是要幫助學(xué)生建立自信心，只有學(xué)生具備了自信心，其他的教學(xué)方法才能更好地實施。要幫助學(xué)生樹立自信心，在課堂上教師要經(jīng)常性地讓他們回答一些問題。剛開始可以回答一些簡單的問題，如“How are you today?”并且要對他們的回答給予鼓勵，多表揚，少批評。也可以用肢體語言表示贊賞，讓他們覺得自己不錯， 覺得學(xué)習(xí)英語并沒有想象中的難，讓他們有成就感，樹立信心。

    中學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿力強、生性好動，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，所以更應(yīng)避免“一言堂”的教學(xué)模式。我們可以通過圖片、游戲、情景、多媒體等多種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

    英語知識內(nèi)容由淺入深、循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。每位老師都應(yīng)該平時注意培養(yǎng)學(xué)生塌實的學(xué)風(fēng)，令其認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，溫故而知新。教師要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課，每單元教完后都要進行信息反饋，隨時了解學(xué)生對以學(xué)知識的掌握、遺忘程度，學(xué)到一定階段讓學(xué)生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補。如在學(xué)完了人稱代詞和物主代詞后，讓學(xué)生總結(jié)歸納人稱代詞的主格、賓格；形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學(xué)生能以正確形式靈活地應(yīng)用句子中去。在講詞匯的同時，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧同音詞、近意詞、反義詞、一詞多意。對前后知識時常進行語法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘，及時反饋教學(xué)信息，使課堂教學(xué)更具針對性，有利于學(xué)生及時反饋問題。這方面的工作可以和家長、助教合作，老師在每節(jié)課后將學(xué)生課堂上的學(xué)術(shù)上的問題列表，交給家長或助教，三方一起幫助學(xué)生做到不錯同類題，不做重復(fù)工。