每個(gè)家庭都有自己的教育方式和教育理論，武漢寒假冬令營(yíng)在這里也給大家分享幾點(diǎn)教育心得，希望能夠幫助得到大家。

多給孩子一些機(jī)會(huì)和信任，鍛煉孩子的耐挫力。

現(xiàn)在大多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，往往是全家圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。特定的環(huán)境使孩子在家庭中長(zhǎng)期受到過多的寵愛，聽的多是表揚(yáng)和贊賞。久而久之，孩子的自尊心就會(huì)過于膨脹，受不了一點(diǎn)委屈。一旦遭遇挫折就不知所措，甚至采取極端的行為。富士康公司連續(xù)的跳樓事件就說明了這個(gè)問題。我們必須認(rèn)識(shí)到，生活中挫折無處不在?？梢哉f，挫折伴隨孩子成長(zhǎng)的每一步。作為家長(zhǎng)，我們不可能手把手教會(huì)她如何成長(zhǎng)，路要靠她自己一步一個(gè)腳印地走，我們不必為怕她跌倒而在一邊小心守候，更不可能背著她走一輩子，或是站出來替她鏟除成長(zhǎng)路上的所有荊棘。在生活中，我們非常注意鍛煉孩子的抗挫折能力。比如，孩子走路摔了跤，我們不會(huì)趕緊跑過去把孩子扶起來，更不會(huì)對(duì)孩子說：“這地面真不好，讓寶寶摔跤，我們打地面。”我們知道，這樣的結(jié)果是使孩子把摔跤歸于外因，不敢正確地面對(duì)挫折。

給孩子權(quán)利，培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)父母都會(huì)以孩子太小為由凡事包辦代替。但武漢寒假冬令營(yíng)認(rèn)為，父母的這種想法非常不科學(xué)，也不利于孩子健康成長(zhǎng)。研究表明：只要是孩子能夠做、應(yīng)該做、做起來安全的事情，就應(yīng)該給她權(quán)利，讓她自己學(xué)著做。從孩子懂事那天起，我們就把她當(dāng)作一個(gè)大人看，作為家庭的一員來尊重。涉及到她的事都會(huì)主動(dòng)征求她的意見，從來不盲目拍板做決定。孩子每天上6節(jié)課，回來還要完成作業(yè)、看書，我們感覺她已經(jīng)很辛苦了，沒有必要像有的家長(zhǎng)那樣再逼著她做額外的習(xí)題或者背誦唐詩，而是給她時(shí)間游戲、娛樂。“望子成龍”的愿望沒有錯(cuò)，但一旦超出了孩子的承受范圍，往往會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)等問題的發(fā)生。一旦出現(xiàn)這種問題，就“悔之晚矣”了。別人家的孩子總是報(bào)這樣那樣的興趣班，每到周末，就馬不停蹄地往少年宮或者往老師家跑，搞得大人孩子都很緊張。相反地，我們的孩子卻一直很輕松。

通過參加寒假冬令營(yíng)給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間。

在國(guó)外，許多父母都注重從小讓她們的孩子做點(diǎn)家務(wù)，干一些給花園除草、倒垃圾或者修剪草坪等力所能及的事。這樣長(zhǎng)大的孩子成年以后，往往身體比較健康，生活得也很幸福。研究也表明，習(xí)慣于承擔(dān)家務(wù)的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗(yàn)和責(zé)任感的孩子更容易適應(yīng)生活。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說，自立能力比讀書、成績(jī)更重要，它是孩子成長(zhǎng)中最基本的素質(zhì)之一。

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