英語教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生樹立自信心。因為個別學(xué)生缺乏學(xué)英語的熱情，認(rèn)為學(xué)英語太難，知難而退；二是英語成績差，缺少自信心，得過且過；三是缺少學(xué)習(xí)方法、技巧，死記硬背，付出多，收效少。

　　針對學(xué)生存在的這些現(xiàn)象，教師要對癥下藥。首先要幫助他們認(rèn)識學(xué)英語的重要性，明確學(xué)習(xí)的目的，讓他們愛英語，從而愛學(xué)英語。其次，尊重學(xué)生的自尊心，尊重人格。學(xué)困生逆反心理強(qiáng)，自卑感強(qiáng)烈，他們渴望得到老師、同學(xué)的肯定、關(guān)懷、幫助。所以教師要用具體的行動關(guān)愛學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的自信心，營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。再次，建立和諧的師生關(guān)系。教育是愛的藝術(shù)�！皭邸边@根魔術(shù)棍，可以引導(dǎo)學(xué)生愛老師，進(jìn)而愛老師所教的英語。為此，教師要深入學(xué)困生中，摸清他們思想的脈搏、心理狀況和學(xué)習(xí)中的困難、困惑，與學(xué)生交朋友，用老師的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　學(xué)困生一般基礎(chǔ)差，不知學(xué)什么，從何學(xué)起。教師首先從最基本的字母書寫入手，要求書寫工整、規(guī)范、美觀，當(dāng)學(xué)生美觀、工整、正確的作業(yè)受到老師表揚時，他已享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。其次抓語音，從音標(biāo)入手，對每個音標(biāo)要求讀的準(zhǔn)確，使學(xué)生有自學(xué)單詞的能力。第三是抓單詞的積累，對每課的單詞要求做到“三會”，即會讀、會寫、會用，不欠賬。日積月累，學(xué)困生隨單詞積累量的增加，也就有了朗讀、口語、寫作的基礎(chǔ)。

　　教師在班上要成立學(xué)習(xí)互助小組，優(yōu)差搭配。讓學(xué)困生課堂討論，小組成員合作探究，共同找出答案；以優(yōu)帶差，既不使學(xué)困生掉隊，也讓學(xué)困生感受到同學(xué)關(guān)愛的溫暖。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難各不相同。教師應(yīng)該用個別輔導(dǎo)的方法，具體地解決他們的困難。對學(xué)困生的作業(yè)面批面改，發(fā)現(xiàn)具體錯誤、具體分析，對癥下藥解決。要求學(xué)困生用英語寫日記，有的學(xué)生初始時只能寫只言片語，要鼓勵他們從一句話到幾句話，逐漸地使他們寫出合乎要求的英語日記和作文。

　　通過多種形式的互動、互助合作學(xué)習(xí)，學(xué)困生克服了參加英語活動的膽怯心理，激發(fā)了自信心，培養(yǎng)了學(xué)英語的興趣，學(xué)習(xí)能力得到提高，逐步融入班級學(xué)習(xí)集體。

　　針對英語學(xué)科難記易忘的特點，教師在傳授新知識時，堅持以新引舊，分析新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，將新舊知識結(jié)合為一個整體。例如，把已學(xué)的單詞和短語套入新句型，把新單詞和短語放入舊句型。如教l ook out of時，可以歸納以前學(xué)過的含有“l(fā) ook ”的詞，像l ook at， look after ， look for ， look like等，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞，并進(jìn)行比較，加深記憶。通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，既學(xué)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，達(dá)到溫故知新，一石二鳥的效果。這種教法，對學(xué)困生顯得尤為重要。

　　總之，學(xué)困生英語能力的培養(yǎng)，是一個持之以恒的教育教學(xué)過程，只要我們有愛心，有耐心，就一定會使學(xué)困生不斷進(jìn)步。

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