來源:http://www.weisiten.com.cn/xdf/    點擊率:    發(fā)布: 2012-12-12

“海日生殘夜，江春入舊年”。在新型的素質(zhì)教育正逐步取代陳舊的應(yīng)試教育的變革時期，家庭教育正面臨新挑戰(zhàn)，家長在教育自己子女時，難免會遇到由此帶來的新問題、新困惑。

        他們對如何教育好自己的子女存在著較多的困感，加之我國實行計劃生育政策，獨生子女的數(shù)量急劇增加，這些孩子在家庭中往往處于“小太陽”的地位，因而在家庭教育中也出現(xiàn)了不少誤區(qū)，下面我們新東方酷學(xué)酷玩冬令營給大家分享一下有關(guān)初中生的教育方式。
一、初中生家庭教育誤區(qū)的主要表現(xiàn) 
1．重智輕德 
中國的家長對發(fā)展孩子智力的投資可謂是竭盡全力，而對孩子非智力因素的培養(yǎng)卻大大地忽視了，以致孩子的社會實踐能力、獨立生活能力乃至道德水準都出現(xiàn)了下降趨勢。許多家長最關(guān)心的是孩子的學(xué)習成績，希望孩子有一技之長，至于孩子在學(xué)校和社會上的品德表現(xiàn)如何，則很少關(guān)心，以為有了知識，將來就能成“才”。這實在是一種極大的誤解。 
 某市一位校長講了這樣一件事：一位年輕的父親看到兒子剛?cè)雽W(xué)不久，行為習慣有所改變，表現(xiàn)為在家?guī)图议L做些家務(wù)，也能與家長主動溝通。但半年過后，兒子的成績由于起點低基礎(chǔ)差，學(xué)習成績進步不大。家長便直接或間接的給孩子施壓，命令孩子今后必須考多少分多少名。至于孩子在校養(yǎng)成的良好習慣似乎成為家長心中的不應(yīng)該，而應(yīng)該的是分數(shù)和名次。
教育最基本的目標應(yīng)該是培養(yǎng)孩子成為能夠自立于社會、也有益于社會的人；在這個基礎(chǔ)上，再努力開掘孩子的某些潛能，使他成為某一方面的人才。這就是在“人的教育”之上的“人才教育”。因此，正確的子女教育可以分為兩個層次：其一，教育孩子成為一個人，其二，培養(yǎng)孩子成為國家的棟梁之材。 
2．以家庭教師代替家庭教育 
近幾年悄然出現(xiàn)的家庭教師，越來越受到家長們的青睞。眾多的家長以超前的意識，不失時機地為子女的成長創(chuàng)造條件。據(jù)某市家庭教師事務(wù)所統(tǒng)計，自1991年成立以后不到一年半的時間里，先后接待了2000名求聘者，到了寒暑假，更是門庭若市。近一兩年來，聘請教師的家庭越來越多，據(jù)調(diào)查，在一些學(xué)校里畢業(yè)班的學(xué)生有70％左右接受各種類型的家教輔導(dǎo)。 
引導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習，幫助學(xué)習差的孩子提高，培養(yǎng)孩子具有某種特長，為有特殊情況的孩子服務(wù)，這是請家庭教師最常見的幾種情況。還有一些家長，或忙于工作和學(xué)習，或忙于下海賺錢，無暇顧及孩子的學(xué)習和生活，便不惜重金聘請家庭教師，既輔導(dǎo)孩于學(xué)習，又負責接送照管孩子，將教育孩子的責任全都推給家庭教師。這是一種家教錯位現(xiàn)象。 
從整體上看，受到家教輔導(dǎo)的學(xué)生，近期的考試成績往往會有所提高，但此類積極現(xiàn)象掩蓋了家教的某些負效應(yīng)。許多研究已經(jīng)揭示，過多的家教輔導(dǎo)，存在著許多弊端：第一，容易增加學(xué)業(yè)負擔，使學(xué)生形成厭學(xué)心理；第二，容易使孩子形成依賴心理，第三，容易使孩子忽視課內(nèi)學(xué)習；第四，容易使孩子產(chǎn)生不合群心理，第五，由于缺乏“智力群體的刺激”，孩子的潛在智慧常常得不到充分發(fā)展，此外，還可能養(yǎng)成許多不良的學(xué)習習慣。臺灣、香港及大陸一些家教開展得較早的地區(qū)．這些弊端已經(jīng)引起人們的重視。 
3．過高期望、過度保護 
在家庭教育越來越受到社會重視的同時，也出現(xiàn)了一種家庭 
教育過度化的傾向。它主要表現(xiàn)在：對子女文化知識學(xué)習上的過多要求和過高期望；對于子女日常生活的過度關(guān)心和過度保護，對子女行為的過多限制和過分干涉。這種情況反映了現(xiàn)代家庭教育中存在的一些較普遍的錯誤教育態(tài)度和行為。據(jù)《中國婦女》雜志報道．在對231名育少年的調(diào)查中，有 3496的學(xué)生認為父母雙親對他們“關(guān)心過度”，使他們“受不了”，有66％的青少年自述父母在他們的生活、交友、娛樂方式、作息制度以至電視內(nèi)容等方面采取了過多的監(jiān)督和限制。關(guān)心過度、干涉過多導(dǎo)致家長與子女之間關(guān)系緊張甚至發(fā)生沖突。日本某少年研究所曾對中、日、美三國的3575名男女高中學(xué)生進行調(diào)查，在 
回答“你最尊敬的人是準”時，日本學(xué)生的答案第一是父親，第 
二是母親；美國學(xué)生的答案第一是父親，第三是母親，而中國學(xué)生的答案前十位中竟沒有父母雙親。中國父母在中學(xué)生心目中的地位和形象由此可見一斑。其根本原因并非父母對子女關(guān)心不夠，教育不夠，恰恰相反，而是過度的關(guān)心和過多的干涉。中國的父母們?yōu)樽优�付出的愛與棲牲堪稱世界第一，然而，結(jié)果事與愿違，這難道不應(yīng)當引起家長們的深思嗎！ 
4．重物質(zhì)，輕精神 
隨著我國由傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟走向社會主義初級階段的市場經(jīng)濟，競爭趨于激烈，資本主義的物質(zhì)占有欲及金錢萬能思想在社會上沉渣泛起，在家庭中也難免有所反映。有的家長為了激勵孩子聽話和取得好成績，頻頻使用“物質(zhì)刺激”的手段：作業(yè)做得好有獎，考試得高分有獎，學(xué)校得表揚有獎，甚至參加家務(wù)勞動也給獎。逢年過節(jié)或是孩子生日，父母、長輩更是紛紛給錢祝賀，往往數(shù)額驚人。據(jù)江西南昌某機關(guān)保育院調(diào)查，壓歲錢在百元以內(nèi)的占33．3％，200元以內(nèi)的占40％，500元以內(nèi)的占10％，更有3．3％的兒童壓歲錢在千元左右。 
5．少言教，輕身教 
孩子的健康成長，要依靠學(xué)校、家庭、社會三方面的教育形成合力才能取得良好效果。但是，現(xiàn)在不少兒童生活在一個不良的家庭環(huán)境中。據(jù)統(tǒng)計，某市一條街道576戶人家，每到掌燈時分，竟有140桌麻將大戰(zhàn)。家庭居住面積小，“方城”一開，洗牌聲、笑罵聲充斥房間，使孩子無法學(xué)習。有時碰到“三缺一”，家長就拉自己的孩子上桌充數(shù)，久而久之，孩于也迷上了賭博．有的家庭，父母間經(jīng)常吵嘴，有的發(fā)展到鬧離婚，孩于終日處于緊張、恐懼的心態(tài)之中，不知哪一天家庭會破裂，自己將失去父母的保護。在這種情況下，孩子的學(xué)習和心理健康均受到極大的影響。家庭教育不能與學(xué)校教育同步，甚至起消極作用的情況也屢見不鮮。例如：學(xué)校講利人精神，家里盡講個人利己撈錢，學(xué)校提倡人人養(yǎng)成良好的勞動，爺爺、奶奶仍卻代替孩子包攬家中的勞動，學(xué)校講為人要誠實．要遵守公德，家長卻經(jīng)常說謊，往樓下扔果皮垃圾，造成“學(xué)校三年功，不及家中幾分鐘”的后果。 
二、家庭教育出現(xiàn)誤區(qū)的原因透析 
產(chǎn)生家庭教育誤區(qū)的原因是多方面的，其中主要是： 
1．家庭教育的指導(dǎo)思想錯位，內(nèi)容偏離現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的統(tǒng)一體，三者的培養(yǎng)目標是一致的。但教育的內(nèi)容和方法卻各有特點。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，它側(cè)重于道德教育，教孩子怎樣做人、怎樣生活。這種教育不是通過說教，而是通過家長對子女的 
教養(yǎng)方式和家庭氛圍來實施的。 
但是，不少家長的家庭教育觀念不正確。過去養(yǎng)兒育女是為了傳種接代，養(yǎng)家活口；現(xiàn)在則希望子女出人頭地，致富冒尖。由于教育觀念錯位，家庭教育的內(nèi)容也就偏離了。許多家長不顧子女的實際，加重子女學(xué)習負擔，有的還強迫學(xué)習書法、繪畫、音樂、打字等，把家庭教育作為學(xué)校文化教學(xué)的延伸。子女的智力開發(fā)固然重要，但實踐證明，家庭給子女影響最大的是德育，離開德育的智力開發(fā)是無益的。被思格斯譽為“新時代的最初一位詩人”的意大利詩人但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷�！惫沤裰型鉄o數(shù)的事例表明，一個人具備的優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好．否則，縱有聰穎的天資，也會被不良的品性和習慣所淹沒。中國有句古話，德為才之師，才為德之資。人的全面、和諧的發(fā)展是現(xiàn)代社會的基本要求，單純的知識教育是無法實現(xiàn)這種目標的。 
2．家庭教育缺乏科學(xué)性，教而不當 
許多家長一心希望子女成龍成風，卻不注意學(xué)習掌握科學(xué)的教育子女的方法。北京市家庭教育研究會的一項調(diào)查表明，有 50％的家長在教育子女方面并未有意識地學(xué)習過有關(guān)知識，80％ 的家長未看過孩子看的書，有80％的家長未看過性方面的書，有 60—70％的家長不具備教育學(xué)與心理學(xué)方面的知識。另據(jù)上海市萬戶家庭教育調(diào)查統(tǒng)計，87．6％的家庭對于女教育缺乏科學(xué)性。這就難怪有些家長雖然在事業(yè)上頗有成就，但在教育子女方面部一籌莫展，束手無策了。他們盡管有教育好子女的良好愿望，但常常是事與愿違、難以實現(xiàn)。 
3．失度的補償心理、情感有余、理智不足 
當前的家長，大都經(jīng)歷文革十年的動亂，許多人有過不幸的遭遇和坎坷的經(jīng)歷。由于對自身經(jīng)歷的遺憾，產(chǎn)生了某種心理補償要求，希望自己未實現(xiàn)的愿望能在子女身上兌現(xiàn)，以求得心理上的安慰。這周，自發(fā)的心理補償要求，常常使家長在教育子女時的行為表現(xiàn)得不理智。這也是造成當前家庭教育失敗的重要原因總之，導(dǎo)致家庭教育進入誤區(qū)的原因是多方面的。除上述幾種以外，學(xué)校的誤導(dǎo)，社會的干擾也是造成家教誤區(qū)的原因。為了使我們的下一代能夠健康地成長，學(xué)校、家庭、社會各方一定要努力端正教育思想，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律盡早走出家庭教育的誤區(qū)。