“很多男孩就這樣被耽誤了。”李文道博士說，孩子小的時(shí)候不會進(jìn)行自我評價(jià)，他們對個體的評價(jià)主要借助于權(quán)威的評價(jià)。不少男孩子由于自身生長發(fā)育的不完善，在學(xué)習(xí)方面遇到一定的困難，這時(shí)老師或其他成人往往不能從男孩生長特點(diǎn)的角度客觀地看待他們，武斷地評價(jià)他們“笨”、“學(xué)習(xí)不好”。

　　新年前一天，宜欣拿到了5歲兒子壯壯的《家園聯(lián)系冊》，上面有老師對兒子2009年最后一周的情況描述，上面是這樣寫的：孩子最近心情很好，請家長適當(dāng)引導(dǎo)。

　　“心情好還要怎么引導(dǎo)呢？”宜欣不解，跟老師溝通后宜欣才明白，老師所說的“心情好”是指兒子很活躍、很淘氣，“經(jīng)常來回走動，坐在座位上常常跟相鄰的小朋友打鬧、說話、大聲唱歌”。

　　而且，宜欣從壯壯嘴里得知，就因?yàn)檫@個“心情好”，壯壯被幾次關(guān)進(jìn)了“反思室”。

　　“我應(yīng)該怎么引導(dǎo)兒子呢？他到底錯在哪里？”宜欣很困惑。

　　男孩的教育問題不僅困擾著宜欣。

　　新年前，一個面向全體華人青少年的數(shù)學(xué)大賽上，金銀獎得主幾乎都是女生，到場的人不禁問：聰明的男生都跑哪去了？

　　幾天之后，著名青少年問題專家孫云曉的新書《拯救男孩》出版，書中歷數(shù)了男孩在學(xué)業(yè)、心理、體質(zhì)和社會四個方面面臨的危機(jī)。

　　孫云曉在書中列舉了一系列觸目驚心的數(shù)字，再一次印證著男孩的“節(jié)節(jié)敗退”：

　　2006~2007年、2007~2008年連續(xù)兩個年度全國約5萬名國家獎學(xué)金獲得者中，大學(xué)女生人數(shù)均為男生的兩倍左右；與此相對應(yīng)，男性青少年網(wǎng)民上網(wǎng)成癮比例為13.29%，女性為6.11%，男性約比女性高出7.18個百分點(diǎn)；男孩患多動癥、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙等方面的比率也比女孩高。

　　其實(shí)，男孩和女孩的差異并不是今天才有的，但是為什么男孩的問題今天似乎越發(fā)嚴(yán)重？相比女孩的成長，男孩正在面臨“前所未有的危機(jī)”，甚至出現(xiàn)了全線崩潰的景象。

　　“問題出在教育上�！睂O云曉說。

　　男孩和女孩之間的差異比我們想象得更大

　　不久前，網(wǎng)上曾出現(xiàn)了“入學(xué)年齡松綁”的爭論。根據(jù)某知名教育網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，有超過75%的家長贊同學(xué)校接受“將滿6歲的兒童入學(xué)”，甚至“多花一點(diǎn)錢也要讓孩子早一年讀書”。

　　有媒體曾經(jīng)報(bào)道，每到8月，我國都有一些地方出現(xiàn)剖腹產(chǎn)高峰，相當(dāng)多的準(zhǔn)媽媽是為了讓孩子不超齡讀書才選擇剖腹產(chǎn)，其中不乏有人提前一個月讓孩子降生，目的就是為了讓孩子不比別的孩子晚上學(xué)。

　　孫云曉說，提早入學(xué)對大部分男孩來說是“災(zāi)難性”的，有可能“釀成摧殘男孩的悲劇”。

　　“每個人有三種年齡：歷法年齡、生理年齡和心理年齡”，首都師范大學(xué)心理系講師李文道博士說。歷法年齡是指一個人從母體降生開始，按年月累計(jì)的年齡，它反映了一個人出生后的時(shí)間長度。生理年齡是指人的生理實(shí)際成熟或衰老的程度。心理年齡是指人的心理實(shí)際成熟或衰老的程度。

　　“男孩子在生理年齡和心理年齡的發(fā)育發(fā)面明顯晚于女孩�！崩钗牡勒f。比如，女孩的神經(jīng)系統(tǒng)整體比男孩成熟得早一些，她們的手眼協(xié)調(diào)動作更靈活，更準(zhǔn)確，平衡性也更好，在男孩寫字還歪歪扭扭的時(shí)候，女孩早就可以寫一手漂亮的字了。

　　還有研究表明，5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。

　　李文道博士介紹，2006年，美國心理衛(wèi)生研究所的15名神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)專家組成的一個專家小組發(fā)表了一個研究報(bào)告，該報(bào)告詳細(xì)記錄了大約2000個4~22歲孩子的大腦發(fā)育狀況，結(jié)果表明，男孩和女孩的大腦中，很多區(qū)域的發(fā)育順序和速度都不相同。

　　“男孩和女孩之間的差異比我們想象得更大�！敝袊�青少年研究中心的助理研究員趙霞博士說。

　　很多家長不了解這些差異，盲目地推著孩子往前走，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，殊不知這樣的做法是在違背自然規(guī)律，只能讓孩子不停地體驗(yàn)失敗。

　　為什么現(xiàn)在的男孩做不到“后來居上”了？

　　趙霞至今還記得兒時(shí)鄰居家的一個小男孩。

　　小男孩被大家公認(rèn)為是聰明孩子，男孩的父親便早早對他進(jìn)行了智力開發(fā)，四五歲就能做簡單的加減法。于是，僅僅5歲半的時(shí)候，小男孩便被送進(jìn)了學(xué)校。

　　剛上學(xué)的時(shí)候，小男孩的學(xué)習(xí)沒有什么問題，但是隨著父親早教的儲備逐漸用完，小男孩的學(xué)習(xí)問題越來越明顯。他明顯跟不上同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績很快就排在了全班的最后，后來到了高年級就不得不留級了，即使這樣，這個男孩的學(xué)習(xí)一直沒能趕上來，勉勉強(qiáng)強(qiáng)把中學(xué)上完。

　　不少家長覺得，男孩子小時(shí)候成績不好沒關(guān)系，因?yàn)樗麄兟�慢地會趕上來的。確實(shí)如此，過去，女孩子可以稱霸小學(xué)，但是到了中學(xué)男孩子就會趕上來并迅速超過女孩子，但是現(xiàn)在，男孩的這種后勁兒似乎沒了，他們不僅在中學(xué)的時(shí)候沒有趕上來，甚至到了大學(xué)仍然落后于女生。

　　“很多男孩就這樣被耽誤了�！崩钗牡啦┦空f，孩子小的時(shí)候不會進(jìn)行自我評價(jià)，他們對個體的評價(jià)主要借助于權(quán)威的評價(jià)。不少男孩子由于自身生長發(fā)育的不完善，在學(xué)習(xí)方面遇到一定的困難，這時(shí)老師或其他成人往往不能從男孩生長特點(diǎn)的角度客觀地看待他們，武斷地評價(jià)他們“笨”、“學(xué)習(xí)不好”。

　　一些男孩子在年齡增長之后仍然沒能“迎頭趕上”，并不是他們真的不行，而是“這種失敗性的評價(jià)可能已經(jīng)形成他們終身性的自我評價(jià)”，李文道說，“他們把‘學(xué)習(xí)不好’看成了命運(yùn)，從而造成了一種惡性循環(huán)�！�