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    國內(nèi)孩子的英語學(xué)習(xí)，缺乏英語言語環(huán)境以及用英語交際的場合，他們重要的是通過課堂教學(xué)情勢來學(xué)習(xí)英語，怎么有理、有效地支配課堂教學(xué)呢？這就需要對兒童英語的科學(xué)合理的課堂教學(xué)準(zhǔn)則以及情勢進(jìn)行探究。因此，在教學(xué)的歷程當(dāng)，咱們要充足的斟酌這個(gè)年紀(jì)段兒童的熟悉程度、言語展開水溫以及學(xué)習(xí)特性，控制以下幾個(gè)準(zhǔn)則。
    1.搶先準(zhǔn)則。兒童的言語展開是兒童從言語獲得到基本完美的量變和量變的歷程。新東方酷學(xué)酷玩冬令營介紹言語是一個(gè)充溢抽象規(guī)矩的龐雜體系，而且還存在著許多不規(guī)矩的景象，但是兒童竟然能夠在他誕生后的頭幾年里，在身材與智力都很不興旺的狀況下，就順利地控制了母語，這足實(shí)是一個(gè)奇觀。美國言語學(xué)家Chomsky提出人類有“言語習(xí)得機(jī)制”。習(xí)得是指幼兒在非教學(xué)條件下自動(dòng)地獲得母語的歷程。但是幼兒習(xí)得母語并不像人們以為的那樣，跟著大人模仿，學(xué)會(huì)一句，應(yīng)用一句。
    幼兒從通過“聽” 排匯言語信息，到積攢信息、歸結(jié)規(guī)矩，閱歷一個(gè)重復(fù)的、龐雜的觀點(diǎn)操作歷程。兒童在習(xí)得母語時(shí)，總是閱歷大概一年左右“聽” 的歷程，而后才啟齒說話。這一時(shí)代被Krashen稱為“默然期”。兒童第二言語的學(xué)習(xí)也應(yīng)遵照這一法則。在日常生涯中“聽”是最罕用的言語技術(shù)。研究表明：在少兒英語培訓(xùn)中聽是說的兩倍，是瀏覽的四倍，是寫的五倍。在兒童言語學(xué)習(xí)的歷程中，教師必需一直銘刻輸出的最終目標(biāo)是為了輸出，注意造就孩子的表白才能和與人交換的才能。讓兒童在踴躍參加少量的據(jù)說練習(xí)中逐步領(lǐng)會(huì)英語的語法規(guī)矩，完成對宗旨言語的控制。切記：言語是練進(jìn)去的，而非教進(jìn)去的。
    2.快活運(yùn)動(dòng)性準(zhǔn)則。快活運(yùn)動(dòng)性準(zhǔn)則要請教師在言語教學(xué)中，以言語興致為中心，隨同言語學(xué)習(xí)的各種游戲，全身心的反映運(yùn)動(dòng)，使兒童控制言語的基本常識(shí)、技藝，加強(qiáng)兒童應(yīng)用言語的才能，造就兒童活潑的特性。新東方酷學(xué)酷玩指出依據(jù)心理學(xué)實(shí)踐，興致是兒童進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的重要能源。因而，在教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，需要少兒英語學(xué)校教師通過各種活潑、形象、乏味的手腕來激發(fā)兒童的興致，通過各種游戲、全身性的反映運(yùn)動(dòng)、直觀教具、多媒體、動(dòng)畫片等來激發(fā)兒童對言語自身的興致。