英語(yǔ)單詞應(yīng)該這樣記憶，根據(jù)心理學(xué)研究，人腦的記憶有兩種：一種是近時(shí)記憶，即外界輸入的信息在腦里只能保留幾秒鐘到幾個(gè)小時(shí)；二是長(zhǎng)期記憶，即外界輸入的信息在腦里保留較長(zhǎng)時(shí)間，甚至永遠(yuǎn)不再消失，所以大家要抓住學(xué)習(xí)的技巧

進(jìn)入高年級(jí)以后，普遍感到課文里生詞多了，學(xué)過(guò)的單詞難記易忘。有時(shí)候記住了單詞的拼法、讀音和漢語(yǔ)釋義，可是一用起來(lái)就錯(cuò)。新東方覺(jué)得有必要總結(jié)一下我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面由我們新東方酷學(xué)酷玩英語(yǔ)冬令營(yíng)和大家探討一下如何學(xué)好英語(yǔ)單詞。

1．及時(shí)鞏固

有人說(shuō)對(duì)單詞要死記硬背，如果這指的是對(duì)單詞的音、形、義都要準(zhǔn)確無(wú)誤地牢記，那是言之有理的；但這并不意味著要求我們把生詞表從頭到尾念上幾十遍，默寫出來(lái)。事實(shí)上，“死記硬背”也有學(xué)問(wèn)。

根據(jù)心理學(xué)研究，人腦的記憶有兩種：一種是近時(shí)記憶，即外界輸入的信息在腦里只能保留幾秒鐘到幾個(gè)小時(shí)；二是長(zhǎng)期記憶，即外界輸入的信息在腦里保留較長(zhǎng)時(shí)間，甚至永遠(yuǎn)不再消失。公共汽車上的售票員，可以準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出幾十個(gè)乘客是從哪里上的車，但不過(guò)半小時(shí)，這些信息在他腦子里便消失貽盡，這就是近時(shí)記憶。

心理學(xué)研究表明：留有間隔的多次近時(shí)記憶，容易成為遠(yuǎn)時(shí)記憶。我們?nèi)绻�想牢記單詞，就得反復(fù)多次地記憶它們，每?jī)纱沃�間要有一定的間隔時(shí)間。打個(gè)比方，我們?nèi)绻�跟一個(gè)陌生人交談10分鐘，從此10年之內(nèi)不相往來(lái)，10年后再次相見(jiàn)時(shí)很可能對(duì)他沒(méi)有印象了。但如果我們?cè)?0年里每年與他交談一次，每次1分鐘，10年后我們一定記得他，甚至可能永遠(yuǎn)也忘不了他了。為什么同樣是相處10分鐘，結(jié)果不一樣呢？這就是反復(fù)記憶在起作用。同樣，如果我們把一個(gè)生詞念100遍，或抄100遍，很可能還是記不住它；甚至?xí)�起反作用因�(yàn)槟菢訒?huì)使大腦產(chǎn)生疲癆和厭倦。我們不如把那100遍分在10天里進(jìn)行，每天10遍；每天10遍還可分在早上、中午和晚上進(jìn)行。這樣有間隔地反復(fù)多次，就容易把近時(shí)記憶變?yōu)檫h(yuǎn)時(shí)記憶。

心理學(xué)研究還表明：遺忘速度隨著時(shí)間的推移而減慢。剛學(xué)過(guò)的東西要及時(shí)復(fù)習(xí)，要在沒(méi)遺忘的時(shí)候再次記憶，加深印象。我在讀中學(xué)時(shí)就養(yǎng)成了做生詞卡片的習(xí)慣，把生詞寫在小硬紙片上，一面寫英語(yǔ)，另一面寫漢語(yǔ)，每張卡片只寫一個(gè)詞。背生詞時(shí)或根據(jù)漢語(yǔ)默寫英語(yǔ)，或根據(jù)英語(yǔ)聯(lián)想漢語(yǔ)。每天早、午、晚各進(jìn)行一次。隔3、4天把以前的生詞再?gòu)?fù)習(xí)一遍，已經(jīng)記住的就檢出來(lái)，未記住的再記一遍。如果課文、生詞學(xué)過(guò)了就算了，等到期考來(lái)臨才急忙突擊復(fù)習(xí)，考試過(guò)后生詞也忘了。這樣，盡管考試勉強(qiáng)過(guò)關(guān)了，后遺癥卻不少。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，生詞越積越多。翻開(kāi)課本，一篇課文里竟然有100多個(gè)生詞，真是步履維艱了。這是一個(gè)我們要記取的教訓(xùn)。

2．把單詞放到一定的語(yǔ)境中去

孤立地背單詞畢竟枯燥無(wú)味，而且容易使人產(chǎn)生一個(gè)英文單詞等于一個(gè)漢語(yǔ)詞的錯(cuò)誤觀念。如果我們把單詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，那就不僅容易記住它的音、形、義，而且能記住它的用法。

例如，dagger, queue這兩個(gè)詞出現(xiàn)在《大學(xué)英語(yǔ)》（周珊鳳、張祥保主編）第二冊(cè)第5課。dagger是“匕首”，queue是“辮子”或“人、車輛的長(zhǎng)列”。孤零零地記住這兩個(gè)詞可能不容易，特別是dagger，不算很常見(jiàn)。讓我們看看它們?cè)谡n文中的情形吧。這篇課文講的是英國(guó)人行為處事的方式，作者發(fā)了一通“the english like to queue.”的討論之后，敘述了自己的一次經(jīng)歷：我“因?yàn)椴话创涡驍D上了公共汽車而受到售票員的責(zé)難，the conductor, looking dagger at me, told me to get off. he said 1 had jumped the queue！”

多么生動(dòng)的場(chǎng)面！以后，每當(dāng)我看到食堂賣飯菜的窗口前那些“插隊(duì)”的人時(shí)，我就想起jump the queue這個(gè)短語(yǔ)，多么希望大家都look daggers at him！并告訴他：never jump the queue！可以說(shuō)，look daggers at sb.（對(duì)某人怒目而視）和jump the queue（不按次序排隊(duì)）這兩個(gè)短語(yǔ)深深地扎根于我的腦子。

3．大量閱讀

精讀課里學(xué)過(guò)的生詞，如果沒(méi)有大量的泛讀去重復(fù)，那是很難鞏固的。精讀因?yàn)榱可�，生詞的重現(xiàn)率就很低。有些生詞甚至在某一課里出現(xiàn)，以后就不再出現(xiàn)了。這樣，它們豈不成了一次見(jiàn)面10年分別的朋友？想想我們中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)的情形：一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠讀報(bào)、看小說(shuō)、寫作文。為什么呢？因?yàn)樗�生活在漢語(yǔ)的汪洋大海里，學(xué)校里的語(yǔ)文課只是他的“精讀”，除此以外耳聞目睹的一切都是他的“泛讀”和“泛聽(tīng)”。我們的英語(yǔ)精讀，每學(xué)期1本書，3年合起來(lái)也不過(guò)6本書，能學(xué)到多少詞匯？所以，還得象英語(yǔ)界的老前輩呂淑湘老師說(shuō)的那樣：“把一只眼睛放在書本之外”。

泛讀課一定要上好，這是毫無(wú)疑問(wèn)的；但僅僅如此仍然不夠，還要大大增加課外閱讀。電大學(xué)員難得有一個(gè)英語(yǔ)的汪洋大海，但也要盡可能利用現(xiàn)有的條件多接觸英語(yǔ)�！渡虾�學(xué)生英文報(bào)》是用簡(jiǎn)易英語(yǔ)編寫的，稍難一點(diǎn)的單詞有漢語(yǔ)注釋，因引讀來(lái)毫不費(fèi)力，飯后茶余讀讀，豈不是件樂(lè)事？還有簡(jiǎn)寫的文學(xué)名著，科讀物，都是我們很好的床頭讀物。每學(xué)期讀10多20本課外書，大概不成問(wèn)題。至于有人擔(dān)心：考試題目不直接出自這些書報(bào)，讀它何用？須知學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)潛移默化、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程；經(jīng)常讀讀各種各樣的讀物，對(duì)鞏固生詞、擴(kuò)大詞匯量、熟悉一詞多義、掌握詞語(yǔ)搭配大有裨益。這與煞費(fèi)苦心地背單詞、默寫單詞比起來(lái)，是一種更高層次上的、更有效的學(xué)習(xí)方法。

4．精通常用詞用法

有一種片面的想法，以為單詞認(rèn)得多，加上語(yǔ)法，英語(yǔ)就學(xué)好了。事實(shí)上，再詳細(xì)的語(yǔ)法書也只能是一個(gè)架子，告訴你詞法和句法的輪廓；每個(gè)詞怎樣用，還得一個(gè)個(gè)去學(xué)。許多常用法靈活復(fù)雜，我們必須全面掌握它們。學(xué)單詞不僅要學(xué)得多而且要學(xué)得精。

例如of這個(gè)詞，初中一年級(jí)我們就學(xué)了，算是最常用詞之一了，它可不簡(jiǎn)單。試看：

acquit sb of a crime 宣判某人無(wú)罪

cheat／defraud sb of sth 騙取某人某物

clear the road of snow 掃除路上的積雪

cure sb of a disease 治好某人的病

break oneself of the bad habit 改掉壞習(xí)慣

deplete the lake of fish 捕盡湖中之魚

divest a boy of his clothes 脫去小孩的衣服

discharge a ship of her cargo 卸下船上的貨物

ease sb. of trouble 消除某人的苦惱

exhaust the tube of air 抽盡管中的空氣

heal sb. of a disease 治愈某人的疾病

sheer a sheep of its wool 剪去羊身上的毛

of 在這些短語(yǔ)里意思是“剝奪、除去”，注意英語(yǔ)的表達(dá)方式與漢語(yǔ)不同：在漢語(yǔ)里，被“剝奪、除去”的東西直接作動(dòng)詞的賓語(yǔ)；在英語(yǔ)里，它是of的賓語(yǔ)，動(dòng)詞的賓語(yǔ)則是被“剝奪、除去”的東西原來(lái)所依附、所賴以存在的人、物或處所。熟悉了of與某些動(dòng)詞的這種搭配關(guān)系，就不會(huì)寫出the bandit robbed the man's money.這種漢語(yǔ)式的英語(yǔ)句子來(lái)�！巴练藫屇悄凶拥腻X。”應(yīng)當(dāng)是the bandit robbed the man of his money.

精讀課每篇課文后面的練習(xí)，有很多針對(duì)該課出現(xiàn)的常用詞的用法面編寫的，我們要花力氣學(xué)好這些重點(diǎn)詞，不可掉以輕心。