一、想象的有意性迅速發(fā)展

    在小學(xué)生暑假冬令營教學(xué)過程中，我們知道教師會經(jīng)常要求小學(xué)生按照教學(xué)目的產(chǎn)生相應(yīng)的想象。例如，當(dāng)你在讀課文時，就會要求兒童富有表情地朗讀，并生動形象地講述故事情節(jié)；在作文中，就會要求兒童圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思等。因此，在這看來想象的有意性就迅速發(fā)展起來。但是在整個小學(xué)時期，我們的兒童想象的主題易變性還比較明顯，你想象不能很有效地指向某一預(yù)定的目的，尤其是對于缺乏必要的知識經(jīng)驗或不熟悉的事物，他們的想象力往往顯得簡單貧乏。

    二、想象中的創(chuàng)造成分日益增多

    在小學(xué)低年級學(xué)生想象的內(nèi)容常常是事物的簡單再現(xiàn)，缺乏獨立性和創(chuàng)造性。隨著教學(xué)的深入，生活范圍的逐漸擴(kuò)大，知識經(jīng)驗的豐富，表象的積累和言語的發(fā)展，中高年級小學(xué)生的再造想象更富有創(chuàng)造性成分，而且以獨創(chuàng)性為特色的創(chuàng)造想象日益發(fā)展起來。

    三、想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實

    小學(xué)生暑假冬令營表示如果小學(xué)低年級學(xué)生的想象往往與現(xiàn)實不符，或不能確切地反映現(xiàn)實。隨著學(xué)習(xí)的深入，知識經(jīng)驗的不斷積累，中高年級小學(xué)生的想象已能夠比較真實地表現(xiàn)客觀事物，其想象的內(nèi)容也趨于現(xiàn)實。