北京小學(xué)生冬令營(yíng)認(rèn)為一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞往往跟他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密不可分的關(guān)系，尤其是思考習(xí)慣。那么真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎樣的呢？我們又應(yīng)該達(dá)到哪種境界呢？

    一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí)

    大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是跟著老師走的，老師講到哪里他就學(xué)到哪里，一章一章的學(xué)，不會(huì)去聯(lián)想每個(gè)章節(jié)之前的聯(lián)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，知識(shí)學(xué)得越來越多，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。小學(xué)生冬令營(yíng)指出實(shí)際上每個(gè)學(xué)科都有自己的一套知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，要想學(xué)好一門學(xué)科就必須要了解這一學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。

    二、追根溯源，了解每個(gè)事物互相之間的關(guān)聯(lián)

    學(xué)習(xí)最怕的就是死背，特別是理科學(xué)習(xí)，需要大家了解的是方法，是理解，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

    三、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣

    在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)如何思考。