英語冬令營不是單純的游樂，不可回避的一點是，組織者要通過冬令營的學習過程提升孩子的英語水平。因此，要識別機構專不專業(yè)，白女士支招，“在報名時，家長可以向校方了解他們有沒有專業(yè)的教學大綱，最好是能具體到每一堂課，了解一下課程的教學目標是什么，是否與家長目標一致。對于教學機構來說，冬令營是一個特殊的教學產(chǎn)品，教學授課就應該有一個專門的教案設計。”

    二、英語冬令營的課程主題是否能吸引孩子

    雖然家長是教育產(chǎn)品的買單者，但真的消費主體還是孩子。如果你的孩子不喜歡，不愿意參加，那么家長在怎么強制也沒有用。

    在開放營課程之外，今年一些英語冬令營還為渴望在暑假期間能夠離開父母呵護，鍛煉獨立生活能力的孩子們準備了以“社交，體育，才藝發(fā)展”為特色的綜合能力訓練營和“軍事化訓練，培養(yǎng)自我管理能力”為主題的郊外拓展訓練，與小伙伴，外教老師和專業(yè)培訓師同吃，同住，同學習，同訓練。參加軍訓拓展，宿舍值班，學習親手做飯，練習高爾夫，陶藝和繪畫，參加每晚的buddy派對，在這里，英語是唯一的“官方”語言！“不要質問你的孩子為什么總是不愛學英語，而要想想是什么扼殺了他們對英語的興趣。在完全放松的環(huán)境下，讓英語成為生活語言，開口說英語就會變成一件很自然輕松的事情。”

    三、英語冬令營的編班是否考慮年齡因素

    年齡問題似乎總被很多語言培訓機構“不經(jīng)意”的忽視，或以語言能力分級測試一筆帶過，在冬令營中，這樣一刀切的現(xiàn)象更加普遍。但是，這恰恰可能是造成很多孩子學習困擾的癥結所在，“一個七八歲的小學生和一個十三四歲的孩子放在一個課堂上授課，盡管他們的語言能力相差無幾，但學習或是認識能力是很不一樣的，在同樣的教學方法中獲得的心理滿足感就會不同，而這些會直接或間接的影響孩子在學習中的快樂感和自信心的建立。而在三到六歲的孩子中，這樣的分歧會更加明顯。別看是短短的幾周冬令營，一次好的學習體驗會改變孩子的一生。”

    針對3到6歲的孩子，家長應該挑選按年齡分班的機構，這一階段孩子的認識能力和行為習慣每差一歲都會有比較大的差別，語言水平高低對學習外語基本沒有太大的影響；而7歲以上的孩子不僅要考慮年齡分班，最好也要參考語言能力。舉例來說，7到10歲的低年級的孩子一般不會和11歲以上的孩子一起編班上課，但在同一年齡級別中，孩子會根據(jù)外語水平進行分級編班。