但是少兒英語冬令營認為凡事物極必反。因為太想獲得這個英文思維，所以就出現(xiàn)了矯枉過正的問題。

　　興趣培養(yǎng)和內在動力的建立不是空泛的理論能解決的，必須在孩子學習的過程中才能實現(xiàn)。所以當我們同孩子一道學習的過程中，知識和興趣的關系是首先要解決的問題。

　　目前很多人覺得英語有用，所以特別希望孩子能夠成為英語達人。其實是不是英語達人不重要，尤其是在兒童期，就算是你的英語比同齡孩子強，今后呢？人生是一場馬拉松，教育的目的是培養(yǎng)終身學習者。神童對于一個人一生的價值并沒有那么重要，這一點已經被無數(shù)事實所證明。

　　曾經有人對于冬令營孩子們每天花好幾個小時在英語上非常不解。他們問：你怎么能保證他每天肯花這么多時間呢？其實不用保證，興趣是最好的保證。如果你有孩子，就會知道，當他喜歡一件事情的時候，不管是玩具還是運動還是動畫片還是故事書，都會非常癡迷，反反復復。所以對孩子來說，任何學習都不應該是苦役。孩子的天性就喜歡探究喜歡學習新鮮事物，如果我們的學習模式讓孩子生畏，甚至需要每天督促才肯去，那只能說這個模式是有問題的。一個有問題的模式是不會長久的。這一點，從我們目前在校學生普遍的厭學情緒就能看得出來。

　　如何讓孩子不厭學？掌握孩子的成長規(guī)律和所在學科本身的規(guī)律最重要。拿英語來說，聽力是有層次的。聽力辨音靠足夠量的吸收，聽力辨音能力強了之后聽覺記憶能力有了，就可以不依賴于理解把所聽到的內容復述出來。而聽力理解，則需要和語境結合。所以說，當我們要求孩子能夠裸聽的時候，是要聽力理解能力有比較高的水平的。這也就可以解釋很多媽媽的疑問：為什么我的孩子不愛聽書的音頻呢？為什么聽兒歌可以？原因就在于兒歌有旋律，不依賴于理解。故事的音頻如果不能理解，那是完全沒有任何趣味的。

　　明白了這一點，回到我們剛剛所說的繪本精讀課的內容。如果我們上來就全英文的講繪本，孩子不理解，不知道你在說什么，他的興趣從何而來？沒有興趣的課程，對孩子是不是苦役？英語=苦役，這樣的模式對孩子今后的學習會有怎樣的影響？

　　英語啟蒙初期的孩子，最大的問題是排斥。也許有人說了，為什么我們上別的課孩子不排斥呢？比如有的課用一些高技術手段吸引孩子，有的課一堂課教會N個單詞，孩子都挺喜歡的。沒錯，孩子的興趣可以被暫時的新奇所吸引，容量小的課程，讓孩子覺得簡單，也可以減少畏懼。但是，這些模式是不是能保持孩子長久的興趣？尤其是這種模式本身是不是能引導我們走上語言學習的正軌？很多孩子經過了幾年的學習，最后一看，聽聽不懂、讀讀不出來，孤立的幾個單詞對掌握這種語言本身意義在哪里？