星期一至星期五，我們白天在學校專心致志的聽老師上課，晚上回到家后又認真的完成老師所布置的作業(yè)。節(jié)假日本來是讓我們休息，放松的時間，但是父母總讓我們上這個班，那個班，剩下的時間還要寫作業(yè)，這讓我們無法休息。每個星期就在這樣的情況下反反復復，有時甚至會讓我們感到生活是那樣的枯燥無味。每當面臨各種各樣的大小考試，爸爸媽媽都會給我們到書店去買各種各樣的輔導卷子給我們做。考試完后，總把我們和他們認識的孩子做比較，夸別的孩子怎么怎么好。這讓我們失去了信心，雖然我們有一點進步，但家長總把我們和比我們好的同學相比，不管我們再怎樣努力在家長的心目中我們永遠都是一個不愛學習的孩子。

　　首先，學校方面。有些學校出于升學的考慮，會將孩子的學習安排得很緊。學校之間也有對比，為了追求高的升學率，到六年級后，學校方面會有很多方面規(guī)定和要求，對于考試、復習的安排也會密集起來，無形中給學生創(chuàng)造了一種緊張的學習氛圍。在這種環(huán)境中，孩子的壓力會不自然的增加。

　　第二，老師方面。學業(yè)負擔太重是很多六年級孩子的感受，為了讓孩子們更好地鞏固學習過的知識，有些老師會盲目地加大作業(yè)量。孩子每天的自由安排時間大大地被作業(yè)擠占，感受不到學習的快樂。

　　有時候為了激勵孩子更加努力學習，老師會采用表揚好學生、批評成績不好的學生的方式。對于小學高年級孩子，學習任務很重，情緒不好，老師這樣過于看重結果的方式，會給孩子造成壓力。也會影響孩子對于成績的認知。

　　第三，家長方面。通過補充案例中顯示的內容，我們可以看出：很多家長喜歡在周末的時候給孩子報輔導班，使得孩子一周一次的休息時間都被擠占得寥寥無幾。還有家長對于成績的態(tài)度比較不正確，太看重孩子每次考試的分數，不理解考試也有隨機性，不理解孩子可能會有情緒的波動。將考試理解為努力=收獲。家長的這些誤區(qū)和輔導方式，肯定會使孩子的弦繃得很緊。