英語已經成為我們生活的重要部分，既然這樣，那么我們就要去用心把他學好。北京英語冬令營提出了適合我們的建議。

    1.用不同方法教授不同材料針對高中英語閱讀材料題材廣泛、體裁多樣的特點，采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生閱讀材料的興趣，作好高中英語閱讀前的心理準備。例如，在教American English這一篇閱讀材料前，選擇幾段BBC和VOA的節(jié)目錄音，對比播放，讓學生對英國英語和美國英語的語音差異有一些感性認識，討論總結美國英語與英國英語在語音上的不同之處，在此之后，學生就會產生一種強烈的求知欲望，想進一步了解美國英語和英國英語的差異，此時進行閱讀，可謂水到渠成，事半功倍。美國現代流行音樂和美國鄉(xiāng)村音樂有什么特點?選一些美國現代流行音樂和美國鄉(xiāng)村音樂的片段，使學生產生閱讀Country Music一文的欲望。與學生談論他們喜愛的動畫片《米老鼠和唐老鴨》，他們一定會更想了解Walt Disney和他創(chuàng)建的Disneyland。興趣是閱讀的原動力，學生對所閱讀的材料感興趣，閱讀效果才會更佳。

    2.合理利用標題，預測中心思想，設定閱讀目標在高中英語教材中，每篇高中英語閱讀課文都有標題，在教學中，這些標題往往不受重視，一帶而過，其實，標題就是課文主題的反映。對標題的分析能預測課文的內容，能了解作者的寫作意圖和思想傾向，對高中英語閱讀材料的深刻理解有所幫助。如Book I lesson26中，Earthquake是閱讀文章的標題，它又是該文章的中心和主題，圍繞標題我們可以提出以下問題：

    (1)Why do earthquakes happen?

    (2)What will the cities be when an earthquake happens?

    (3)In what provinces inChinadid earthquakes happen in thepast?

    (4)In what other places of the world do earthquakes often happen?

    (5)How can we prevent the buildings from destroying in earthquakes?

    就標題創(chuàng)設的上述問題，既活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學生的思維，使學生對于earthquake有了一定的了解，更激發(fā)了學生閱讀該課文的興趣。待到深入閱讀課文時，理解起來就容易了。

    3.分清閱讀材料的體裁了解不同體裁的結構特征，多方位地訓練學生的閱讀理解能力。中學生英語冬令營分析近年來高考英語閱讀材料所選擇的文章涉及了記述文、論說文和應用文等多種文體。高考題選材多樣化的趨向意味著中學英語閱讀教學不僅要注重閱讀材料的內容，而且要注重高中英語閱讀的體裁。不同的體裁從結構和寫作手法上都有所不同。如寫人，就要寫出人物的言行舉止和心理感受;如記事，就要記清楚事情的來龍去脈;如議論，則應該有感而發(fā)，不要說空話。弄清楚閱讀材料的體裁，在高中英語閱讀過程中才會做到心中有數，較快地抓住文章的主旨和重要信息，忽略次要、冗余的信息，直接找到主題句，使高中英語閱讀理解更快捷和準確