對(duì)于已經(jīng)升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，上了十幾年的學(xué)目的就是為了考上全家都滿意的理想大學(xué)。但是中學(xué)生冬令營(yíng)希望家長(zhǎng)們能夠清楚的明白，孩子上學(xué)如果目的性太強(qiáng)，只會(huì)適得其反，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，上學(xué)就為了混到高中畢業(yè)，另找出路。

    初中生冬令營(yíng)覺(jué)得了解高中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的輔導(dǎo)對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。

    1、運(yùn)用動(dòng)機(jī)遷移

    缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子并不是說(shuō)他就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么好感，試想想，他可能在體育運(yùn)動(dòng)、文娛表演等活動(dòng)中表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣和積極性。引導(dǎo)孩子把這些積極因素與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，并把它們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。

    2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

    為了能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在輔導(dǎo)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)不確定的問(wèn)題情境，由此產(chǎn)生矛盾、疑惑與認(rèn)知沖突。

    3、恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等強(qiáng)化手段

    獎(jiǎng)勵(lì)或適當(dāng)?shù)膽土P對(duì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子具有較大的促進(jìn)作用，但使用懲罰必須小心謹(jǐn)慎。倘若使用過(guò)分，勢(shì)必會(huì)引起孩子極高的焦慮，這將可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡、自暴自棄或適得其反的不切實(shí)際的志向水平。

    4、讓孩子體驗(yàn)成功

    為孩子創(chuàng)造取得成功的機(jī)會(huì)，使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。適當(dāng)?shù)某晒褪《伎稍鰪?qiáng)后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。成功體驗(yàn)對(duì)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗體驗(yàn)；尤其對(duì)成績(jī)較差的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步的失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降，而一次或多次的成功則會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

    5、及時(shí)反饋

    學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔檬呛苤匾?。家長(zhǎng)應(yīng)重視對(duì)孩子的作業(yè)、考卷等及時(shí)做出評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不一定都是表?yè)P(yáng)，也可能是批評(píng)，但表?yè)P(yáng)的效果總優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)又比沒(méi)有評(píng)價(jià)好。要讓孩子知道自己在哪方面表現(xiàn)好，在哪方面還需要更加努力，進(jìn)而明確努力的方向。