北京中學(xué)生冬令營(yíng)的意見是，不以成敗論英雄?？嫉煤?，那是盡了本分而已，淡化結(jié)果，著力于贊美肯定孩子的努力過程，讓他們意識(shí)到這不是僥幸的來(lái)得好成績(jī)，是通過過去的認(rèn)真努力得來(lái)的。考得不盡如人意，放下情緒，回到問題本身。試卷得分可以在一定程度上反應(yīng)出該孩子的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)真程度，和孩子一起認(rèn)真分析試卷上的失誤和漏洞，從而針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練或者補(bǔ)漏，明確假期和下學(xué)期孩子努力的方向。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大部分孩子都會(huì)集中在高分段，這時(shí)候去看第幾名的排名，完全沒有意義。期末基本都是經(jīng)過一段時(shí)間的總復(fù)習(xí)，突擊強(qiáng)化后的結(jié)果。有的學(xué)校期末復(fù)習(xí)時(shí)間甚至長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月，所以沒有意外的話，小學(xué)生都應(yīng)該考出優(yōu)秀的成績(jī)。這個(gè)突擊出來(lái)的成績(jī)，其實(shí)并不能客觀反映孩子平時(shí)真實(shí)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)深度和廣度。與之相應(yīng)的，如果在這種情況下得到的成績(jī)單，數(shù)學(xué)英語(yǔ)還低于95分以下，語(yǔ)文低于90分以下，就很值得家長(zhǎng)提高警惕了，務(wù)必重視一下孩子的基礎(chǔ)，看看孩子的失分情況，多半都是計(jì)算不過關(guān)或者字詞基礎(chǔ)不扎實(shí)所致。利用寒假老老實(shí)實(shí)在家補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)能力和知識(shí)，不要好高騖遠(yuǎn)。

　　更能說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)能力的，其實(shí)是平時(shí)每次的單元考試成績(jī)。單元檢測(cè)一般是學(xué)完一章考一章，很少有老師會(huì)為了單元考試刻意復(fù)習(xí)，所以單元測(cè)驗(yàn)?zāi)芑究陀^地反映出孩子日常學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)出知識(shí)消化吸收能力的強(qiáng)弱。

　　對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求則不同。因?yàn)橹锌际沁x拔性的考試，絕大部分地方的中考，升入普高的比例都只有五成多，升重高的更少，這意味著有接近五成的孩子將不得不接受職高教育。即便是職高，不同的分?jǐn)?shù)線，選擇的學(xué)校和專業(yè)都存在較大區(qū)別。

　　所以，中學(xué)生的期末考試，建議家長(zhǎng)關(guān)注一下孩子在學(xué)校的年級(jí)排名，再根據(jù)本校過去的中考升學(xué)率以及各分值區(qū)間相對(duì)應(yīng)的對(duì)口學(xué)校分布，對(duì)孩子未來(lái)走向有一個(gè)大概的定位。這樣，不管孩子上還是下，起碼心里是基本有譜的。這樣的定位分析要讓孩子自己也清晰，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很有益的，畢竟，上還是下，主動(dòng)權(quán)還是在孩子手上。

　　在分析試卷看成績(jī)單的時(shí)候，常常聽到一個(gè)理由：“哎呀，這里粗心了，本來(lái)我是會(huì)的。”不建議家長(zhǎng)接受孩子這個(gè)理由，更不建議大家給孩子主動(dòng)提供這個(gè)借口。在學(xué)習(xí)中，是沒有粗心這兩個(gè)字的。所有的失分，都是能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中找到原因，都不是冤枉的。