“興趣是最好的老師”這句話是為人們所熟悉的，但是在實際生活中常常被家長們所忽視。

智新超越冬令營一些家長經(jīng)常進行的教育內(nèi)容是“英語的重要性”：對孩子大講國家的建設(shè)、個人的前途，甚至將來的收入等大道理；還有，講自己過去怎樣學(xué)－“頭懸梁、錐刺骨”地死記硬背；或是講當(dāng)年是怎樣想學(xué)但學(xué)不了，“生不逢時”遺憾等，豈不知，因為孩子還小，他們想不到那么遠，他們不愿“懸梁、刺骨”；再加上一些家長往往采用的方法是“說教”和嘮叨，天天講、老講，講多了，孩子就煩了，久之，甚至產(chǎn)生“逆反心理”，他們說，“你要我學(xué)，你老嘮叨，我偏不學(xué)，偏不給你學(xué)”，家長的一片苦心全成了泡影。

　　 現(xiàn)代教育強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠內(nèi)在的驅(qū)動力、內(nèi)因，那就是興趣和目的，對于孩子來說，就是首先要讓他們覺得學(xué)英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當(dāng)他們不斷地被學(xué)習(xí)中的樂趣和成功所吸引著時，學(xué)習(xí)都能堅持學(xué)下去，才能學(xué)好了還想學(xué)得更好。

　　怎樣才能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)有興趣？教材的編寫，教師的教學(xué)和家長的教育，都要根據(jù)少年兒童自身的生理和心理特點來進行，概括起來主要特點有：

　�。�1）形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。他們對具體的彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣。

　　（2）好奇心強，好動。因而，他們好提出問題，對新鮮的內(nèi)容、新的方式和方法容易被吸引；他們喜歡做動作，如果引導(dǎo)他們用身體不同部位做動作，來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會使他們感興趣。

　�。�3）表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝。因此，在課堂上進行個人或小組之間的競賽時，他們特別積極和投入。他們喜歡舉手回答問題，可是，有時會在還沒有掌握時，就說“我會”、“我能”，表現(xiàn)出在被叫起來時又不會答了，這并不是他們不誠實、不虛心、而是少年兒童的特點的一種表現(xiàn)，等他們稍一長大，往往就不再這樣好表現(xiàn)了。正確地鼓勵和引導(dǎo)，能調(diào)動和保護孩子的學(xué)習(xí)積極性，促使孩子向著成功前進。

　　（4）學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事，因而，他們對喜歡的老師、喜歡學(xué)的內(nèi)容和方法感興趣，他們會用眼睛發(fā)亮、手舞足蹈，全身心地投入；否則，就一點不給面子，坐不住、學(xué)不進，甚至還會搗亂。

　　這里，我們以劍橋少兒英語教材來說，由于這套教材重視根據(jù)少年兒童的生理、心理特點來編寫，具有以下的主要特點、也可以說是優(yōu)點，因而深受孩子們的喜愛：a、課本是彩色的，圖畫多，好看又新鮮，孩子們拿到后愛不釋手、躍躍欲試；b、教學(xué)形式多樣，有講、有圖、有畫、有唱、有寫，還有游戲、剪貼，課本上都有，課堂上都做；c、教學(xué)內(nèi)容接近孩子的生活，如，禮貌用語、玩具、動物、多種游戲以及表述身體各個部分等的內(nèi)容，都是他們身邊的事情，是他們經(jīng)常想表述的事，因此，易學(xué)、易記、易交流；d、課堂上活動多，讓孩子參與多、表現(xiàn)多、并且是嘴、腦、手、眼、身體都在活動；e、同嬰幼兒學(xué)習(xí)本國語（母語）一樣，這套教材內(nèi)容也是貫徹“聽說領(lǐng)先，讀寫逐步跟上”的原則，不講語法；f、鼓勵多，它要求教學(xué)中盡量讓孩子們從多方面展示出的是：他們已經(jīng)學(xué)會了什么，展示的是能做什么“can（能）”；而不是盯著他“還沒學(xué)會什么”、“不能做什么(can‘t)”去考他、去難為他。再有，英語學(xué)校的聘請的教師，都是經(jīng)過專門培訓(xùn)考核合格持有專門的上崗證，這的教師來使用這樣的教材進行教學(xué)，是能夠吸引孩子們堅持學(xué)習(xí)的。