家長(zhǎng)談如何幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

       通過(guò)孩子完成作業(yè)情況，讓我更深地了解孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想。這里我針對(duì)我的孩子郭聞鳴同學(xué)的具體情況來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考：

　　經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)鳴鳴的學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　第一：對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭高。他喜歡自然科學(xué)、百科知識(shí)一類的學(xué)習(xí)，不用我們強(qiáng)迫，他會(huì)主動(dòng)尋找這方面的相關(guān)書(shū)籍資料，百看不厭，有時(shí)甚至為此占用了一些休息時(shí)間。

　　我覺(jué)得鳴鳴的這種學(xué)習(xí)心理狀況是良好的、正常的。能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容感興趣，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是一件值得慶賀的事。當(dāng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他總是會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。通過(guò)興趣所引起的學(xué)習(xí)積極性要比依靠意志調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)得多。因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)孩子對(duì)課堂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。我很高興地看到，鳴鳴今年對(duì)各學(xué)科的興趣都有提高，特別是數(shù)學(xué)，有了主動(dòng)找難題來(lái)做的意愿。英語(yǔ)有時(shí)也會(huì)主動(dòng)與我進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話和閱讀英語(yǔ)短文，語(yǔ)文方面對(duì)閱讀還行，對(duì)動(dòng)筆習(xí)作方面需要強(qiáng)化，有待提高。

　　第二：受到老師或父母的鼓勵(lì)時(shí)學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。上學(xué)以來(lái)，每次得到老師表?yè)P(yáng)和肯定時(shí)，哪怕只是一點(diǎn)言語(yǔ)上的小鼓勵(lì)，他都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績(jī)。但如果較長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的興趣和勁頭就會(huì)下降。

　　我想鳴鳴的這種情形與我們?cè)谒麐胗變簳r(shí)期激勵(lì)教育方式采用較多有一定的影響。雖然不可否認(rèn)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和培養(yǎng)他的自信心，是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個(gè)有效方法，特別在幼兒時(shí)期。但我們也認(rèn)識(shí)到這畢竟是一種來(lái)自外部的動(dòng)力，假如過(guò)分地依賴這種動(dòng)力，那么很明顯的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是建立在別人對(duì)自己的期望上面，當(dāng)別人給以鼓勵(lì)時(shí)就干勁十足，當(dāng)?shù)貌坏竭@種鼓勵(lì)時(shí)就可能會(huì)提不起勁來(lái)。現(xiàn)在已經(jīng)到三年級(jí)的階段，應(yīng)該逐步引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，只有這樣，才能在任何環(huán)境下都能保持學(xué)習(xí)干勁，而不輕易為環(huán)境所左右。我們家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)讓孩子正確對(duì)待鼓勵(lì)的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作的主要任務(wù)，因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子有更多親密接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該多與孩子溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴來(lái)讓他明的鼓勵(lì)與批評(píng)都是為了他的進(jìn)步和成長(zhǎng)的道理。

　　第三：取得好的成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭高，成績(jī)不理想時(shí)，容易失去信心。

　　我覺(jué)得這種情況是這個(gè)年齡階段孩子的共同特點(diǎn)，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)優(yōu)越，生活上一般很少有挫折和不順心的事，受挫折教育的機(jī)會(huì)不多，所以在學(xué)習(xí)上，只能接受成功，成績(jī)好時(shí)處于再接再厲的心態(tài)，躊躇滿志，容易受到鼓舞。但是，一旦某次成績(jī)不好，情緒就會(huì)直線下降，信心大失，甚至可能會(huì)自暴自棄。因此，我們應(yīng)該開(kāi)始重視對(duì)孩子的挫折教育，培養(yǎng)他的自我調(diào)節(jié)能力，戒驕戒躁，多讓他接觸和了解一些逆境中成長(zhǎng)的真實(shí)典型榜樣，學(xué)習(xí)他們的頑強(qiáng)精神。培養(yǎng)孩子性格中的韌勁，爭(zhēng)做一位不輕易言輸?shù)暮⒆�，能夠在情緒最低潮時(shí)奮起。面對(duì)挫折，不自甘消沉，而是愈挫愈勇。同時(shí)，在具體學(xué)習(xí)上，注意輔導(dǎo)孩子扎實(shí)打好基礎(chǔ)，不再看重—時(shí)的成敗，相信實(shí)力，只要基礎(chǔ)扎實(shí)，勤奮努力，最終一定能取得好成績(jī)。