自由聯(lián)想訓(xùn)練：對創(chuàng)造力的發(fā)展十分有用

 心航線冬令營   訓(xùn)練時提供一種容易誘導(dǎo)幻想的音樂背景，教師在一旁用語言啟發(fā)，讓孩子們順利的進入自由聯(lián)想的狀態(tài)。聯(lián)想的內(nèi)容不作任何限制，更不要刻意引導(dǎo)，讓孩子們進入自己獨特的聯(lián)想世界：
⑴從無邊的宇宙到微小的原子。
⑵從優(yōu)美的音樂到嚴肅的科學(xué)。
⑶從生物到非生物。
⑷從絢麗的彩虹到堅硬的巖石。
⑸從海底的自由世界到冰冷的木星。
創(chuàng)造出獨特、離奇、甚至可笑的、卻屬于自己的新形象。這種訓(xùn)練的目的是讓孩子突破已有的思維定式，讓孩子明白“我能夠創(chuàng)造”，“我正在創(chuàng)造”。創(chuàng)造就是從這些“奇里古怪”的聯(lián)想中誕生的，這種“不切合實際”的胡思亂想，是產(chǎn)生創(chuàng)造的源頭，是進行創(chuàng)造的第一步。
自主論證：接下來讓孩子們對自己的創(chuàng)造進行論證，提出自己的想法和觀點。教師只做引導(dǎo)性的提問，不對孩子們的論證進行正確或錯誤的評價。為什么要這樣做呢？
因為我們對孩子們做的任何評價，都會影響孩子們的創(chuàng)造活動。它只會是一種干擾，會將我們認為“正確”的思維定勢強行塞給孩子們。這樣就不能保證創(chuàng)造性思維的多樣化、個性化，其結(jié)果還是不能突破思維定勢。
論證的真正目的是讓孩子們自己尋找新的論證觀點，尋找新的論證方法。讓孩子們在這種無拘無束的狀態(tài)下，進行真正意義上的自由發(fā)揮，自由發(fā)展。另外在論證過程中，孩子們可以學(xué)到如何尋找論證的依據(jù)，如何建立因果關(guān)系，學(xué)會各種論證手段，學(xué)會不同的思維方法。
獨立評價：最后進入自我評價階段。必須讓孩子們自己對創(chuàng)造進行評價，教師不可進行任何指導(dǎo)。因為從本質(zhì)上來講任何指導(dǎo)都是干擾。如果孩子們接受了我們認為正確的答案，這必定會將所有參與創(chuàng)造人的思維，納入同一個思維軌道。而相同的思維軌道，不可能創(chuàng)造出多樣化、獨特性的思維成果，這樣就違背了創(chuàng)造的原則。這些看似簡單的道理，我們卻總是在這個錯誤的怪圈里自尋煩惱。
評價的目的是讓孩子們建立起評價的概念，學(xué)會評價的方法。在評價活動中找到新的評價標(biāo)準、新的評價手段，這樣才能創(chuàng)造出新的創(chuàng)造成果。