一、不做嘮叨的媽媽。

　　著名作家馬克·吐溫有一次去教堂聽牧師演講。最初，牧師精彩的演講確實(shí)讓他感動(dòng)，因此他準(zhǔn)備捐一筆錢。十分鐘后，他開始對(duì)演講不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了十分鐘，牧師仍未講完，他決定一文不捐。名人如此，孩子也不例外。一項(xiàng)研究表明，不論是中國、日本還是美國的孩子，最不能忍受的是母親的嘮叨。面對(duì)喋喋不休的媽媽，他們先是以沉默來表示自己的不滿，倘若母親仍未停止訓(xùn)斥，他們只能“揭竿而起”——頂嘴反抗了。

　　這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩而反抗的現(xiàn)象，被稱為“超限效應(yīng)”。

　　超限效應(yīng)常常會(huì)在家庭教育中出現(xiàn)。當(dāng)孩子不聽話，不照母親要求做事時(shí)，心煩意亂的媽媽便會(huì)反反復(fù)復(fù)地對(duì)孩子的某種行為作同樣的批評(píng)，使孩子不安——不耐煩——反感討厭，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生“我偏這樣做”的反抗心理和行為。

　　批評(píng)不在話多，而在于實(shí)際效果如何。對(duì)孩子的過錯(cuò)，應(yīng)堅(jiān)持“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”。如非要再次批評(píng)也必須換個(gè)角度、換種說法，而不要簡(jiǎn)單地重復(fù)。這樣才會(huì)避免孩子“皮皮塌塌”，什么都不在乎的消極表現(xiàn)，而孩子的厭煩或反抗的心理也會(huì)隨之減低。

　　二、及時(shí)與家人溝通，使全家對(duì)待孩子的態(tài)度統(tǒng)一。

　　教育孩子有一個(gè)極重要的原則就是全家對(duì)待孩子的態(tài)度必需統(tǒng)一。否則任何方法都不會(huì)成功。強(qiáng)制的方法當(dāng)然不提倡，雖然有許多偉人或有成就的人都是在父母的鞭子下成長(zhǎng)的。百依百順或武力解決只會(huì)使孩子的脾氣越來越壞。比較妥善的辦法是當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，爺爺奶奶和父母親要齊心協(xié)力、步調(diào)一致，對(duì)孩子不合理的要求不予遷就，而要干脆地拒絕他，甚至不要理他，連看也不看他一眼，把他孤立起來。幾次以后，孩子也就不會(huì)再用發(fā)脾氣來實(shí)現(xiàn)自己不合理的愿望了。例如孩子在幼兒園門口無緣無故地哭鬧著不肯進(jìn)去，家長(zhǎng)就要“硬著心腸”送他進(jìn)園，不要沒完沒了地好言相勸，甚至幾步一回頭，放不下心。即使孩子的要求是合理的，也要先轉(zhuǎn)變態(tài)度，再滿足他的愿望。另外，在孩子發(fā)脾氣時(shí)，一方面要冷處理，不要被他牽著鼻子，另一方面要注意觀察他的動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)移他的注意力，不妨對(duì)他說，“你嗓子也啞了，先去喝口水吧”，或是“你臉上這么臟，先去洗干凈”，以讓他逐步冷靜下來，當(dāng)看到孩子有不愉快的情緒露頭時(shí)，絕對(duì)不能對(duì)他說：“看，你又發(fā)脾氣了�！边@樣，等于從另一方面提醒他：你現(xiàn)在可以哭鬧了。

　　有心的家長(zhǎng)還可以采取主動(dòng)，注意“防患于未然”，盡量避免一些促使孩子發(fā)脾氣的客觀因素產(chǎn)生，凡事力求事先提醒，講清道理，盡可能不要出現(xiàn)“短兵相接”的局面。

　　三、掌握教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。

　　一般來說教育孩子在以下幾個(gè)時(shí)間段為宜：

　　第一，生日時(shí)。對(duì)孩子來說，生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準(zhǔn)備生日禮物和美味飯菜的同時(shí)，不要忘了生日贈(zèng)言。生日贈(zèng)言，既可以是書面的，也可是口頭的。贈(zèng)言應(yīng)使孩子明白一些道理。

　　第二，就餐時(shí)。教育孩子從小要珍惜糧食、菜肴，使他(她)明白飯菜來之不易的道理。讓孩子在餐桌上學(xué)會(huì)禮貌和謙讓。

　　第三，交際時(shí)。應(yīng)利用家庭交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子文明、禮貌、熱情、大方的社交能力。

　　第四，旅游時(shí)。給孩子講解名勝古跡來歷或故事的同時(shí)，有意識(shí)地教育孩子熱愛祖國的大好河山，不要攀折花枝、亂涂亂寫、用食物或臟物投擲動(dòng)物、亂丟瓜皮果殼。

　　第五，家務(wù)勞動(dòng)時(shí)。培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，可從他(她)三四歲時(shí)教其干些家務(wù)活諸如洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手，然后隨年齡增長(zhǎng)而“加碼”。

　　第六，有成績(jī)或過錯(cuò)時(shí)。孩子有了成績(jī)，在鼓勵(lì)的同時(shí)要讓其看到不足，從而養(yǎng)成謙虛上進(jìn)的品質(zhì);有過錯(cuò)，應(yīng)幫其找出原因，分析危害，并“約法三章”，使孩子養(yǎng)成知錯(cuò)即改的好習(xí)慣。

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