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    家庭作業(yè)，對每個學生來說，應該都是抱有一些不情愿的意思的。如果作業(yè)比較難，比較多，那這種不情愿的情緒就會更加的明顯。于是，就出現(xiàn)了一放學回家就奔向電視的場景。而那些積極主動做作業(yè)的孩子磨蹭的原因也是因為如此（當然也有的孩子是由于缺乏時間觀念）。心航線冬令營指出很多家長為了防止小學生做作業(yè)拖拉，就采取了陪的方式，希望用嚴厲的監(jiān)督或懲罰機制來“恐嚇”孩子。其實，這種做法無疑會給孩子造成一種更大的壓迫感，讓孩子把做作業(yè)直接和老師或家長的逼迫等同起來。這么做會產(chǎn)生一個很明顯的后果，就是當家長開始忙自己的事情的時候，孩子還是不會主動有效率的做作業(yè)。

    家長就只能看著自己的孩子這樣做作業(yè)嗎？當然不是！對付小學生做作業(yè)的二三事，家長還是有可行性較高的措施的。關鍵就是一個字——熬。家長在孩子回家甩開書包就看電視玩游戲的時候，不破口大罵；在孩子磨磨蹭蹭寫作業(yè)的時候，不在旁催促；在孩子做作業(yè)容易分神的時候，不加以指責。做一個沉得住氣，熬的牢的家長。

    很多人可能會擔心，那孩子不是更加不做作業(yè)了。其實，并不盡然。越小的孩子自尊心越強，如果沒有特殊的情況（比如自尊心曾經(jīng)受過損害），他是不會隨便放棄作業(yè)的。每一個學齡的兒童對寫作業(yè)總是有一些責任心的，而且老師的批評也是他們所畏懼的。所以，如果你的孩子回家丟開書包，看電視玩游戲到很晚的時候，你可以假裝什么都不知道，由他去。其實，不做作業(yè)孩子的內(nèi)心是非常不安的，如果這時候你指責他不做作業(yè)，只會讓的不安瞬間消失并且變成對家長和作業(yè)的抵觸情緒。待孩子玩夠了，自然會察覺到作業(yè)沒有完成，但是不做在自己心里也是不允許，孩子就會去寫作業(yè)。持續(xù)一段時間之后，孩子會從中總結(jié)出如何做作業(yè)才是自己最佳的選擇，也就慢慢養(yǎng)成了習慣。

    那面對寫作業(yè)拖拉的孩子呢？其實一個道理。與其每天把寫作業(yè)的時間拖的無限漫長，就會使得玩樂的時間大幅度縮減，孩子懂得權(quán)衡其中的利益關系。

    所以，要改造孩子做作業(yè)的一些小狀況，關鍵是家長能熬。家長如果一直督促只會讓孩子更加抵觸做作業(yè)。當然，北大心航線推薦的辦法比較適合小學1-3年級的學生，因為這時候是習慣養(yǎng)成的關鍵，而且孩子還是處于比較懵懂的階段，對學習的責任心也比較強。